2017年，非全日制研究生政策正式開始實行，與全日制研究生實行統一政策和統一標準。如今，第一批“非全”研究生陸續畢業，但在求職時卻遇到重重阻礙。許多“非全”研究生表示，他們以本科生的學歷找工作還容易些，努力考取的碩士學位竟成了找工作的絆腳石，仿佛讀了個“假碩士”。

媒體報道，有畢業生考取了國家事業單位，但是由于上級人力資源部門不認可“非全”學歷，無法辦理備案手續;有的畢業生雖然已經入職事業單位，但因為是“非全”，無法從就職的市屬事業單位要轉編制為省屬編制;有的用人單位因為不了解“非全”研究生，而在招聘公告中“一刀切”地將非全日制研究生排除在外……由于“非全”研究生就業難的現狀，有些院校不得不開始考慮暫停“非全”招生。這種情況的出現，一方面嚴重損害了“非全”研究生的平等就業權，一方面也可能破壞研究生改革的成果。

出現這種情況，原因是多方面，與過去非全日制研究生門檻較低、生源質量參差不齊，教學培養體系不規范，導致“非全”研究生在就業市場上給用人單位留下不好的印象有很大的關系。改革之后，“非全”研究生與全日制研究生實行統一政策和統一標準，但人才培養成果還未充分展現，用人單位以及社會對“非全”研究生的印象還停留在過去，慣性歧視很難在短時間內扭轉過來。再加上一些培養單位，在“非全”研究生的招生與培養過程中的確存在一些不足的地方，更加深了用人單位對“非全”研究生的偏見。

非全日制研究生作為近年來研究生教育改革后出現的新的培養方式，得到社會廣泛接受需要一個過程。破解“非全”研究生就業歧視難題，既需要全社會更新觀念，擺脫歧視慣性，從觀念層面對“非全”畢業生有更多認可和接納，也需要人力資源部門以及用人單位，清理現存的針對“非全”研究生的歧視性政策，解決好學歷認可、手續辦理等問題，在制度層面為他們營造一個公平競爭的環境。

對于培養單位而言，要讓畢業生獲得社會的認可，則必須不斷完善課程體系，嚴格教學培養，嚴把畢業關，實實在在確保人才培養質量，用過硬的人才培養水平去贏得社會和市場的認可和尊重。

“非全”畢業生所遇到的問題，其實是當下社會存在的一個普遍問題，即人才評價所存在的“唯學歷”“唯文憑”的頑瘴痼疾，正是因為一些單位在招人用人的時候過分關注學歷、文憑，以及學歷的層次、類型，而不是人才的真正能力和水平，所以有些畢業生即便通過層層考試、選拔，最終卻無法入職，才會出現有用人單位一刀切地將“非全”畢業生排除在招聘范圍之外的情況。種種“一刀切”的做法就是“唯學歷”“唯文憑”的生動展現。

不斷學習，通過各種形式、途徑來提升和完善自己應該是終身學習時代的常態，面對這種常態，也就注定很難用單一的學歷、文憑等符號來評價人才。終身學習社會，學習成果的表現方式會更加多樣，學歷、學位的類型會更加豐富，這就決定了勢必要用更科學、多元、動態的方式評價人才，整理和編排、規范和認可整個國家范圍內存在的不同層次和類型資歷，如學歷、學位、文憑證書、資格證書等，從而打破僵化的人才評價機制，破除“唯學歷”“唯文憑”的頑瘴痼疾，真正實現不拘一格降人才。否則，其他學習成果表現方式、其他類型的學歷、學位、資格證書等，也可能會遭遇“非全”畢業生所遭遇認可和接納問題問題。這顯然是不利于終身學習社會的建設。(李一陵)

關鍵詞： 非全日制 研究生 人才評價