今年的中高考作文再度引爆輿情，成為社會關注的焦點。由此引發的熱議，不僅限于評判考試作文的客觀公正性等問題，更牽出一個爭鳴日久的話題：作文教學到底有沒有“套路”，抑或說需不需要有“套路”?

考場作文與日常生活中的自由練筆乃至文學創作不同，實質上是一種限制性寫作，是考生在限定時間內必須按規范要求完成的“急就章”。有人形象地稱之為“戴著鐐銬跳舞”，藉此檢測考生能否“讓規矩與才情共舞”。

筆者曾擔任多年的中學畢業班語文教師，且參加過中高考閱卷工作。在我看來，作文備考確實存在一定“套路”。中高考是選拔性考試，充滿競爭。更何況，作文成績迄今仍占據語文考試的小半壁江山，誰人敢不重視?單從臨場發揮而論，學生有賴于一些前置的“套路”演練作基枕。從教師教學角度審視，就像書法老師教人習書必先“臨帖”、棋類教練教人博弈必先“打譜”一樣，畢業班的把關教師，常常會通過傳授一定的實操“套路”，帶領學生們苦練加巧練。

梁啟超先生曾指出，臨場作文屬“規矩范圍內的事”，而規矩是可以教、可以學的。這就昭示我們，既不能過分迷信當今社會上到處泛濫的什么提分“秘笈”、制勝法寶，又要善于總結中高考作文命題及評價規律，積極探尋科學實用的備考路徑，在“明規矩”基礎上善于“用巧”，以期收到事半功倍之效。

以高考作文為例，依據評分標準及操作細則，作文總分占60分，又分作“基礎等級”和“發展等級”兩個層級，各占40分與20分。請問這樣設置的意義何在?簡言之，基礎等級，就是要求考生要做到“入格”，即寫規范文;而發展等級呢，則是要求考生更上一層樓，寫個性文、“出彩”文。

基礎等級分，說白了就是保底分。然而考生若想輕松拿到又談何容易?從備考角度講，無論是文章內容還是表達，都應按照基本“套路”分項施訓，把常規抓細抓實。

舉例來說，首先，是針對思想內容方面的“套路”練。比如，為使文章題旨顯豁，中心明確，就要設法處處扣題，所謂“草蛇灰線”是也——標題切合題意、開頭迅速點題、中間適時點題、結尾不忘應題;也有人歸納為“三露”，即標題露、首尾露、文中露。再如，為使文章顯得內容充實，材料豐富、典型而鮮活，就要指導學生建立自己的素材庫，至少做到以下幾點：一是力避濫熟，選材用典盡量新穎獨到，別出心裁;二是善于萃取“萬能素材”，學會一材多用，以不變應萬變;三是葆有自己的“獨家絕活”，如牢記一部作品，熟悉一個人物，精通一段史實等，當然更鼓勵博覽廣儲，多多益善。從今年的全國I卷作文命題看，便足以證明文史知識儲備的重要性。

其次，是針對表達形式方面的“套路”練。比如，關于各種文體的范式演練，從不同維度講，有命題作文、話題作文、看圖作文，論說文、演講稿、書信體等，不一而足，好比十八般兵器，樣樣都要讓考生備齊練好。又如，關于篇章結構的規范，除了要講求起承轉合外，還可通過添加題記、小標題等，使文脈更分明，條理更暢達;剖分段落要適中，一般以5至8段為佳，太多太少均不宜，會讓閱卷老師產生視覺疲勞。再如，關于文章的擬題和首尾寫法。好題如美目，考生要盡力用新、雅、精、巧之標題，讓閱卷老師眼前一亮。至于開頭結尾，同是閱卷老師重點“掃描”的部位，所以開篇要講求文采，先聲奪人，引人入勝;結尾要收束得當，結如撞鐘，妙語攝魂，清音余響。真正的“鳳頭豹尾”，恰似盛裝舞步，怎能不博得閱卷老師的賞悅?

接下來，再說說發展等級分應如何抓。眾所周知，發展等級，體現為四個關鍵詞：深刻、豐富、有文采與有創新。按照評分細則，該四條中只需有一條較為突出，即可拿高分甚至滿分，理當成為廣大考生奮力攀登的巔峰。

圍繞四項發展等級分的提升要招，同樣存在諸多“套路”，限于篇幅，這里不再一一贅述?？傊?，老師們為把金針度與人，使出渾身解數，目的只有一個，那就是要讓考生在考場搦筆之時，能如孔雀開屏般，最大限度地張揚個性，展示優長與風采，真正做到言之“有物、有序、有文”，寫出文質兼美的佳作來。作者：劉齊晉　中學語文特級教師、河南師大附中常務副校長

關鍵詞： 作文教學 套路