“新華視點”記者近期在湖南、山西、河南等部分農村地區調研發現，隨著智能手機等電子產品的普及，部分農村留守兒童沉迷于手機游戲、短視頻等，可能對這些孩子的身心健康成長帶來消極影響。(2月21日 新華社)

有一句話是這么說的，“要想毀掉一個孩子，請給他一部手機。”或許，這句話可能有些偏激，但是仔細想想還是很有道理的。孩子自控能力弱，面對手機誘惑往往無力抵抗，甚至可能越陷越深。一旦有了智能手機之后，便可能用來玩游戲，刷短視頻等等，長期沉迷其中，就可能對孩子的成長造成不利影響。而留守兒童更是特殊群體，他們缺乏父母陪伴，有了“手機癮”之后，就更難戒除。

而由此帶來的危害可能更為嚴重，比如，容易滋生曠課、抽煙、喝酒等不良習慣;比如，可能會規律性地出現無精打采、注意力不集中等問題;比如，可能會給家庭關系帶來消極影響……凡此種種，“手機癮”給留守兒童帶來的危害不一而足。如何戒除“手機癮”，讓留守兒童不再“鎖在手機屏幕里”是一個亟需解決的大問題。

事實上，任何“癮”都是一種病，“手機癮”也是如此，要擺脫這種病的困擾，就需要“內病外治”，要從“病因”“病灶”上功夫，要知道留守兒童形成“手機癮”的原因所在，“對癥下藥”才能做到徹底根除。很多情況下，“手機癮”的形成和親情陪伴的缺失密切相關，尤其是留守兒童，他們的父母在外地工作，不能陪伴在他們身邊，親情的缺失，來自監護人教育缺失，導致他們沉迷于手機，他們在手機的世界里尋找“快感”，在刷短視頻中尋找快樂，在玩手游中度日。從這個角度來看，有效的親情陪伴是戒除“手機癮”的重要方藥。

但是，遠水解不了近渴。留守兒童問題之所以出現，就是缺乏父母的有效陪伴，讓他們的父母陪伴在身邊，在現實世界中可能性并不大。就留守兒童的學習環境而言，學校教育顯然是重要的一環。學校應當想方設法做好延時服務，組織學生開展各項活動，比如籃球、乒乓球等運動，比如組織讀書會、興趣小組、健身俱樂部等，讓留守兒童在校娛樂時間盡可能長一些。與此同時，學校要盡可能開展相關教育活動，教育他們懂得手機的危害，盡可能學會正確的運用手機。

作為村集體亦應該關注留守兒童的精神生活，要建立相應臺賬，建設閱覽室等文娛設施，為留守兒童提供更加豐富的精神生活。也可以發揮一些社會文化組織的功能，由他們來幫助留守兒童，經常性開展文娛性活動。當然，家庭依然是戒除留守兒童“手機癮”重要場所，作為父母雖然不在孩子身邊，但依然可以通過其他途徑教育和引導孩子，防止孩子沉迷于手機。

不是手機太誘惑，而是給留守兒童提供的精神生活不夠豐富，就此而言，親情、豐富的精神生活就是戒除留守兒童“手機癮”的良方。

關鍵詞： 留守兒童 精神生活 親情陪伴 手機游戲