全國人大代表賈樟柯在接受記者專訪時表示，希望能夠在應試教育到素質教育的改變中，加入體驗式的歷史文化學習，讓學生在旅游觀光中還能夠學習，真正沉浸在歷史文化里面。“這對于提升國民素質，特別是對中國文化的認同、學習和傳承都非常有意義。”(3月9日北京青年報)

把“雙減”的課后服務和旅游結合起來，既滿足中小學生提高素質教育的需求，也能促進研學游，從而取得多贏。就像賈樟柯所說，我們國家有海量的博物館，海量的歷史遺產，可以梳理出一個適合中小學生的名錄，編寫相關教材，因地制宜，制定合適的路線。這就要求博物館一方面增加非遺傳承方面的內容，讓中小學生不用分開跑，一方面要有一個相應的規劃和規則，為學生“量體裁衣”服務，同時，加強地域之間的合作共享。

在“雙減”背景下，家庭對于傳統學科教育外的研學需求迅速增加，這是博物館社教與學校教育結合，促進學生教育體系完善的一大契機。博物館作為“第二課堂”，對學生學習興趣的激發、實踐能力的提高和創新思維的培養都具有重要意義。但是目前我國博物館尚未納入國民教育體系，館校合作的經驗較少，博物館的展覽模式主要還是以成年人的習慣和意識為主，很少做分齡設計。形式單一的博物館教育活動，在面向青少年、中小學生的教育活動方面，仍存在薄弱之處。比如，今年1月，一名12歲男孩在參加校外冬令營活動時，觸碰博物館展品，導致9年前購入價為20萬元的展品被摔碎。其中一個原因就是館方可能覺得成年人不可能誤傷文物，但可能忽視了未成年的習性。

這就急需推動館校合作。2020年10月印發的《教育部國家文物局關于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》提出，各地博物館要堅持“展教并重”，策劃適合中小學生的專題展覽和教育活動。博物館和學校合作制定學習方式和內容，一方面可以滿足學校的教學需求，另一方面依托博物館的實物以及一些學校不方便提供的實踐課和討論課，通過深化與中小學校、社會教育機構之間的項目合作，使博物館教育活動與中小學校文化、歷史、科學、自然、思想道德等課程相互結合。

國內一些博物館在育人方面已經有了不少探索，比如，去年9月30日開館的蘇州博物館西館，首次嘗試在國內地方綜合類博物館內設置探索體驗館。探索體驗館總面積4501平方米，分為“我的姑蘇城”“金色童年”“藝術作坊”“好奇柜”和“自然探索”五大展項，采用聲光電多媒體結合的展示方式，把時令風物、民俗、園林、書畫等蘇州特色元素，通過寓教于樂的方式展現出來;頤和園博物館和北京城市學院合作，為海淀區人大附小和中關村一小等小學設計校內雙語課程《博物館探秘之旅——頤和園博物館》……

目前全國共有26座城市宣布打造博物館之城，希望這些城市先行探索館校合作，和教育系統有更好的聯動，各城市有更多聯動，為全國各地提供示范方案。

關鍵詞： 博物館資源 中小學教育 提高素質教育 學生學習興趣 歷史文化學習