2020年2月，教育部有關負責人回應中小學受疫情影響“停課不停學”有關問題，特別提到“嚴禁幼兒園開展網上教學活動”。然而，據《光明日報》報道，在一些受疫情波及的地區，教育部門安排中小學網上教學工作時將幼兒園也包含在內，這種做法受到了家長質疑。

孩子這么小，能上好網課嗎?網課學什么?上網課還要收費嗎?這是幼兒園開展網上教學面臨的突出問題。讀幼兒園的小朋友正處于精力旺盛、思維活躍而又缺乏自我約束能力的成長發育階段，在家里十有八九都“坐不住”;幼兒教育的主要內容不是學習文化知識，而是初步認識世界、培養良好習慣，應該警惕“幼兒園小學化”;一些雙職工家庭父母忙于工作，要是在較長時間內都無法恢復線下教學，壓力可想而知……幾方面因素疊加，難免讓人對幼兒園上網課的必要性與可行性打個問號。

厘清了禁止幼兒園開展網上教學活動的邏輯，再來審視各地組織幼兒園開展網上教學的舉措，客觀地說，一些地方的嘗試并不是完全與幼兒教育實際需要相背離。比如山東省某市對幼兒園開展網上教學的要求是“以音頻、視頻和微課等方式向家長提供圖文結合的內容豐富的科學育兒指導”。很多家長正在學習如何為人父母，如果規定落實得當，其實可以幫助家長更好地與孩子溝通、陪孩子成長，讓孩子在家正常作息，保持學習探索狀態。

與其糾結于“網上教學”的名義，不如打開思路，探索家園共育的路徑。比如可以鼓勵幼兒園為家長提供帶娃建議、制定成長計劃，但要避免將其演化成與中小學別無二致的網課教學，讓各種形式化的打卡任務給小朋友和家長帶來不必要的負擔;除了引導幼兒園與家長協商合理收費，可以根據實際情況對受疫情影響較為嚴重的幼兒園給予適當的財政幫扶，也要依據相關法規政策嚴厲打擊亂收費現象，規范幼教市場;有關部門安排停課工作的同時，還應當考慮到在一些家庭中孩子停課而家長不停工、臨時切換網課模式可能導致教學缺乏系統性、較長時間的居家或封?？赡苡绊懳闯赡耆松硇慕】档痊F實問題并加以解決。

目前，有的地方已經開始嘗試由社區對有特殊情況的家庭進行教育支持的模式，這種想在前面、做在前面的探索多多益善。

關鍵詞： 幼兒園網上教學 科學育兒指導 自我約束能力 培養良好習慣