為什么要推廣少年兒童科普閱讀？如何通過科普閱讀提升少兒科學素養？科普讀物怎樣在知識性和趣味性之間尋求平衡？論壇上，眾多與會的中外嘉賓就上述問題發表了觀點。

  種顆種子

  培養未來的科學家

(相關資料圖)

  “科學家就是長不大的小孩，做科學家的第一要素是好奇心。”這是與會者的共識。兒童和青少年科學素養的發展始于求知欲和好奇心，以閱讀激發少年兒童科學興趣，就是在培養下一代科學家。

  聯合國駐華系統青年主題小組聯合主席、聯合國兒童基金會駐華辦事處教育處處長潘思納將科普閱讀看作科學與文學的深刻結合，他認為科普閱讀是點燃少年兒童科學夢想的火種。“少年兒童具備較強的閱讀技能，對其成長和發展是不可或缺的。激發兒童對于科學的興趣需要培養兒童探索精神，當兒童被五顏六色的科普讀物吸引，好奇心、理解力的種子就種下了。”潘思納說。

  “要引領少年兒童愛讀書、讀好書、善讀書，在全社會形成講科學、愛科學、學科學、用科學的濃厚氛圍。”共青團中央書記處書記、中華全國青年聯合會副主席夏帕克提希望小朋友們能夠養成良好的閱讀習慣，點燃對科學的熱情，在閱讀的滋養中汲取智慧，在科學的殿堂中探索真理。

  “我們努力在傳播科學內容和培養兒童好奇心之間取得平衡。”國際兒童讀物聯盟主席西爾維婭·瓦戴爾介紹了全球各國科學童書的多樣性和新特點，她認為科普讀物工作者的工作重點始終是基于兒童的閱讀興趣，準確地向年輕學習者們表達科學概念。

  生根發芽

  閱讀與科學的奇妙邂逅

  當少年兒童邂逅科普閱讀，會產生怎樣的化學反應？論壇上，中外少年兒童分享了關于閱讀啟迪科學興趣的故事。

  科普閱讀為少兒看世界打開了一扇大門，能夠促進少兒學習科學知識，同時影響著他們看世界的視角。廣東實驗中學初二學生閆尚博分享了自己最近在閱讀的《中國科技通史：大國重器與新四大發明》，“我們都知道中國古代的四大發明對世界的影響很大，看完這本書我才知道，原來高鐵、移動支付、共享單車、網購，它們被稱為中國的新四大發明”。

  除了增加知識，科普讀物的意義還體現在引領少年兒童找到自己的科學興趣點。“通過閱讀《神奇校車——迷失在太陽系》，我對天文產生了濃厚的興趣，這份熱愛讓我走進廣州市少年宮天文班，老師帶領我們學習天文攝影，制作天文科普視頻。”廣州市南武中學初三學生謝朗講述了自己與天文結緣的故事。

  在科普讀物的啟迪下，一些少年兒童開始了實踐探索。來自英國的閱讀愛好者安娜貝爾·佩奇·瑞恩向大家介紹了她研制的自動澆花器，“我的想法來自許多有趣的科學書籍，它們教會了我如何照顧和栽培植物”。

  對孩子們來說，與科普閱讀相遇時，科學的種子已經悄然生根發芽。

  面對挑戰

  探索科普讀物更多可能

  面對當下短視頻盛行對于閱讀的沖擊，重新奪回少兒注意力成為科普讀物面臨的新挑戰。怎樣讓科普讀物更有趣是世界范圍內少兒科普讀物出版者都在思考的問題。

  “我們以漫畫的形式向少年兒童傳播科學知識，希望通過更生動、更嚴謹的形式，向全世界的孩子介紹科學知識，幫助他們更有效地學習科學知識。”兒童科普作家、“謝耳朵漫畫”創始人李劍龍說。

  國外同樣在科普漫畫方面開展探索。馬來西亞合力出版有限公司執行董事李乃康認為，漫畫具有趣味性，可以通過夸張和擬人的手法慢慢帶出科學原理，讓孩子們更容易理解。“比如把一個細胞做成人物，或者把游戲融進科學故事，孩子們可以自然而然地學習到科學知識。”李乃康說。

  新加坡也注意到少年兒童對于圖像的重視。“大眾對于科普讀物的期待很高，我們試著把故事線融入科普讀物，或者把科學閱讀做成動畫的形式，從而調動孩子們的閱讀興趣。”新加坡世科教育總編輯萬恩然說。

  科普讀物的形式多種多樣，那么應該如何選擇適合孩子的科普讀物？韓國教元集團版權經理金美娜認為，可以根據孩子的年齡、學習目的和興趣進行選擇。“比如針對3—5歲孩子可以選擇以生動有趣的故事為載體的科學啟蒙系列，父母也可以根據導讀指南為孩子們解釋簡單的科學原理。”金美娜說。

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