教師節剛剛過去，如何為教師減負、如何增強教師榮譽感成為熱議話題。然而，這些都沒有今天的這條消息讓人振奮：在浙江金華，教師收入已超公務員，有的地方教師年終獎超過9萬元。據金華市教育局消息：“義務教育教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務員平均工資收入水平”這一規定，金華市已基本落實。

2018年，國務院發布《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，首次提出教師工資不低于公務員工資，此后又連續發布5份文件，要求3年之內實現這一目標。但我們看到，各地落實情況不一，有金華這樣，明確報賬，稱已經達到要求的，也有像貴州大方縣那樣，5年拖欠挪用近5億元教師工資補貼的。

也許這同浙江金華的地方財力也有一定關系，但更重要的是，它與一地的施政理念有關，和格局眼界有關。

“再窮不能窮教育”，不是一句空話，也不僅指學校的硬件提升，更應該包括老師的薪資待遇。切實提高教師待遇，才能讓他們有充分的職業榮譽感、自豪感、滿足感，才能心無旁騖地樹德立人，為地方建設、國家建設培養更多有用的人才。毫不夸張地說，重視教育就是重視未來，重視教育才能贏得未來。

這個道理其實很多執政者都懂，他們本身就是教育的獲益者。但俗話說，十年樹木百年樹人。相對一些立竿見影的大項目、大工程來說，教育是一個需要長期投入，但產出緩慢的過程，而且很有可能是一個“前人栽樹后人乘涼”的過程。因此，能否目光長遠，真正的為政一時造福一方，考驗的是執政者的胸懷和格局，以及真正“執政為民”的覺悟。而有些地方的執政者明顯沒有經受住考驗，他們被“看得見”的政績遮住了眼界，甚而不惜挪用大筆教育經費去追逐?？蓯嚎珊?有些地方，雖然不至于如此過分，但明顯也缺少投入的動力。

希望更多地方能真正明白國家提高教師薪資的良苦用心，扭轉觀念，盡早實現“教師收入超公務員”。如果真的有現實困難，不妨向金華這些地方取取經，看看人家在保障教師工資待遇上是怎么做的，有哪些經驗，克服了哪些困難。

教育寄托著人民群眾對美好生活的期盼。往小里說，可以改變一個人的命運，往大里說可以改變一個地方、一個國家的命運。提高教師薪資，增強他們的職業榮譽感，讓教育呈現良性發展，對國家建設至關重要，因此，在這件事上犯“拖延癥”尤其要不得。2018年立的“三年之約”，所剩時間已經不多，那些尚未達標的地方要抓緊時間行動起來了!

關鍵詞： 教師 收入 公務員 拖延癥