9月21日，四川達州。宣漢縣胡家初級中學一班級62名學生每人都是班干部，班級李老師稱一開始讓大家報名班干部積極性不是很高，后來就讓每個學生都參與到班級管理去。有電燈、風扇和所在樓層男女廁所管理員等職務，李老師表示擔任職務代表了某種責任，能充分調動他們的積極性。(9月23日封面新聞)。

相信生活中，許多家庭都會逗孩子，問其長大后干啥，當然，孩子的回答是五花八門，各種職業都有。但總有很多孩子會說，我長大后要當官，當大官，能管很多人。對此，家長們往往一笑了之。殊不知孩子之所以會這么說，是受現實影響所致。例如一些影視劇中，官員出場，眾星捧月，前呼后擁，煞是威風。更令人感慨和憂慮的是，許多家長為了能讓孩子在上學時當上班干部，不惜請客送禮，期圖教師對孩子額外照顧，讓孩子擔任一官半職。

上述事例中，一個班62名學生全是班干部，為了實現這一點，不得不設立電燈、風扇和所在樓層男女廁所管理員等職務。此事一經報道，當即成為輿論焦點，媒體爭相報道，網友們也紛紛發聲，褒貶不一。筆者認為，這一做法有利有弊，但總體上看是弊大于利，不宜復制和推廣。

該班班主任和一些網友認為，有職務就有責任，有利于培養孩子的責任和擔當意識;亦有網友認為，這種楊柳枝灑水，面面俱到的做法作用不但作用不顯，而且還會誤導孩子官本位意識，不利于其健康成長。筆者同意后一種觀點，畢竟即使讓孩子當上電燈、風扇和所在樓層男女廁所管理員等職務，但實質上與班長、學習委員等職務相去甚遠，孩子的心理依然不平衡。試想心中有情緒，還能真心實意去干好本職工作嗎?

當然，該班老師這一做法不失為一種教育管理方式創新，是出于教育和培養孩子成才心理。應給予鼓勵和支持，促其在實踐中不斷完善。

這件事的意義還不僅如此，還給教育部門和所有教師一個啟示，教育改革勢在必行，如何通過我們積極創新，大膽改革實踐，摸索實踐出一條有利于促進更多孩子成才的道路。這既是責任更是義務，而且是十分緊迫。因此，只要是堅持這一準則下的改革創新，都理應給予理解和支持。促進教育系統營造一個敢于創新，善于創新，并在創新中不斷實踐完善的局面。從而打破當前我國應試教育的模式，走出一條適合于我國國情，并促進更多學生健康成長的教改之路。利國利民利家庭，一舉多得，何樂而不為呢?

關鍵詞： 學生 班干部