據媒體報道，來自貴州畢節織金育才學校的小陳2019年考入北大護理系，被高中母校獎勵10萬元，但入學半年后因為身體不好且不適應醫學的環境，選擇了退學。2020年，他在織金育才學校的勸說下選擇回母校復讀，今年高考他在高中校長建議下，還是填報了北大護理系。因早前學校承諾的10萬元獎勵遲遲未兌現，近日他求助媒體，直到媒體介入，小陳才收到學校的獎勵。

不管什么原因，失信于學生，不兌現當初的獎勵承諾，以至鬧得輿論熱議，作為教育者，這所學校起碼在誠信上失了分，給學生以及社會作出了一個不守信的惡劣榜樣。

最終信守承諾，支付給小陳獎金，這起糾紛算是結束了。但問題在于，這種以重金獎勵的方式刺激考生復讀，追求所謂的“清北率”，為了“清北率”甚至不顧學生的興趣愛好，用感情綁架學生志愿選擇的事情本就不該發生。

報道中，小陳第二次參加高考，但高考排名不升反降，他本打算降低第一志愿的要求，但面對校長充滿懇切的請求，只好再次填報北大護理系。最后雖然被北大錄取，卻放棄入學，選擇第二次復讀。對于小陳個人來說，第三次踏入同一條河流，是蹉跎了青春歲月;于社會而言，這種選擇則是對寶貴而稀缺的高等教育機會的浪費。

從中獲益的或許只有織金育才學校。校長懇求小陳，“去年這一年壓力很大。因為我們去年是五個人上了清華北大，如果今年沒有人考上的話，不知道外面的人會怎么說他”。小陳繼續填報北大，幫校長保住了面子，學校也有了宣傳噱頭。學校一開始之所以不愿意兌現考上北大的獎金，是希望以獎金為要挾，讓小陳繼續在該校復讀。試想，如果小陳繼續在該校復讀，明年又考上北大，那小陳一人就給這所學校貢獻了3個北大錄取名額。學校的政績是有了，但這種成就能夠反映學校辦學教育質量嗎?于人才培養來說，這種成就毫無意義可言。

事實上，這種以高額獎金爭搶優質生源，乃至誘導、鼓勵高分考生復讀，追求“清北率”的情況在各地并不鮮見，一些民辦高中甚至跨省“購買”高分生源，將之作為快速提高學校名氣的捷徑。

這種亂象的背后責任并不全在學校，其歸根結底是扭曲的教育政績觀、教育質量觀所致。政府部門以“清北率”“一本率”等評價考核學校、教師，社會公眾用考上了多少北大清華作為評判學校的標準。這種評價標準之下，學校自然不得不把目標定在“清北率”上。反過來，北大清華也將錄取了多少狀元作為成績，為此爭得頭破血流。要改變這種現象，關鍵在于扭轉不科學的教育評價導向，樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀。

前不久出臺《深化新時代教育評價改革總體方案》，為扭轉不科學的教育評價導向指明了方向?！犊傮w方案》為堅決糾正片面追求升學率傾向提出“三不得一嚴禁”要求，非常具有針對性?！犊傮w方案》指出，各級黨委和政府要堅持正確政績觀，不得下達升學指標或以中高考升學率考核下一級黨委和政府、教育部門、學校和教師，不得將升學率與學校工程項目、經費分配、評優評先等掛鉤，不得通過任何形式以中高考成績為標準獎勵教師和學生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學率。

落實這些要求，不僅需要全社會形成共識，來一場教育政績觀、教育質量觀的理念變革，更需要完善落實機制，對教育生態問題突出、造成嚴重社會影響的，依規依法問責追責。如此方能減少這類鬧劇的發生，才能營造良好的教育生態，讓教育真正關注全體學生，促進學生的全面發展。(楊三喜)

關鍵詞： 高分考生 復讀 教育 政績觀