近日，一段網友“吐槽家長群”的視頻引發全民熱議。不少網友抱怨，自己平時工作繁忙，還要應付家長群中老師給家長布置的各種任務，壓力太大。11月4日，江西南昌的明女士向媒體爆料稱，自己家小朋友的數學作業，老師要求讓家長批改，不批改還需要向老師提供一份手寫版本的情況說明。對此，布置作業的數學老師回應稱，平日老師工作量飽和，讓家長改能提高效率，節省一些時間。

前幾天剛有家長喊出“我就退出家長群怎么了”，現在又發生“家長不批改作業需要向老師提交情況說明”的事，無疑再次引爆了關于家校分工邊界問題的討論。

此事中，家長明女士是單親母親，且工作太忙，所以無法給孩子批改作業，而不得不向老師作出情況說明。但受批改作業等任務之苦的家長可謂多矣。只是大多時候他們都“敢怒不敢言”，直接喊出“我就退出家長群怎么了”更是極個別現象。且家長群的存在并非問題實質，出現“成年人的崩潰，從家長群開始”的現實，關鍵還是在于當前教育中家校分工出現了不容忽視的扭曲傾向。

這起事件，其實是一個很好的剖析樣本。要求家長不批改作業就必須作出情況說明的老師稱，“老師不是不批改，而是二次批改，他們先批一次，我再批一次”，并且強調，“真的有特殊情況，我們老師來批改。”但問題是，老師到底應不應該或者有無權利向家長布置“批改作業”的“作業”?至少從多數人的成長經驗，以及對教師職責的普遍認知來看，批改作業應該是教師最基本的工作。如果這項工作都要推給家長來協助，顯然有越界之嫌。

此外，涉事老師還稱，之所以讓家長也要批改學生作業，出發點是為了提高工作效率，節省時間。并大倒苦水：“如果家長也參與批改，我可以用一堂課的時間批改作業，如果家長不批改，我要耗費兩堂課的時間，我完全沒有時間做其他的事情，有的時候忙的喝口水的時間都沒有。”

這樣的理由看似充分，卻經不起推敲。要知道，教師要“提高工作效率”，要“節省時間”，這本質上是其工作上的事，而家長是孩子的監護人，同時也是“購買服務”的一方，并無幫助教師提高工作效率的義務。換言之，老師向家長要工作效率，找錯了對象。

客觀說，教育確實不只是教師的責任，家長作出相應配合也是應該的。但是，什么是教師該做的，什么是家長該配合的，社會有清晰判斷。連批改作業都必須要家長來做，甚至不批改還要寫情況說明，逾越了合理的分工邊界。正常情況下，如果老師太忙，需要家長協助批改作業，那也應該是教師向家長作情況說明，而不是反其道而行之。所以，類似向家長隨便布置“作業”的現象時有發生，不排除是一些老師太忙，但是不是也因為個別老師產生了對家長可以隨便“發號施令”的權力幻想，將自己職責范圍內的事習慣性推給家長，甚至形成依賴，也要打上一個問號。

當然，如果老師忙到連批改作業也成了“無法承受之重”，那么就需要追問，到底是什么讓老師這么忙?是非教學任務過多，還是教師人手過于緊張?諸如此類的問題，理應有制度性解答。當教師與家長的分工之爭成為常態化，則必須正視一個大問題——我們的教育到底為何讓教師和家長都“不堪重負”?

目前已有不少地方明文規定，嚴禁要求家長批改作業。這些政策的現實針對性值得肯定，但執行效果還有待評估。因為即便要求家長批改作業被禁止了，也還可能出現其他不合理的任務攤派。關鍵還是要重新界定老師的職責邊界，重新構建合理而剛性的家校分工機制。如此，家長群和家校關系才不至于被異化。(朱昌俊)

關鍵詞： 家長 批改 作業 說明 教師