期末臨近，各校復習迎考。昨天，寧波市鄞州區發文加強學校教學管理。其中，為保證學生有足夠的睡眠時間，城區(街道)初一、初二年級學生的到校時間不得早于7：45，初三學生不得早于7：30，小學生不得早于8:15，一、二年級小學生實行彈性上學時間，早上到校時間可延遲到8:30。(1月5日《寧波日報》)

近年來，各地教育行政部門已多次下發文件，明確要求要“保證學生睡足”?？梢?，學生的睡眠嚴重不足已經受到各級教育行政部門的高度重視。

但在我們的實際工作中，要保證學生“睡足”簡直比登天還難。不是嗎?首先是校方不答應。眼下，無論是小學，還是中學，從校領導到老師，始終把“教學質量”視為學校賴以生存的“生命線”。不但期中、期末要互相“攀比”，而且連平時的小檢測也要互相“攀比”，中高考更是衡量一所學生辦學質量的唯一標準。于是，我們的學生便成了“機器人”，從早上六七點，一直要忙到晚上十一二點，不是身陷題海做那些永遠做不完的題目，就是被任課教師連軸式地滿堂灌。試想，學校視質量如生命，我們的學生還能“睡足”嗎?其次是家長不答應。如今的家長為了不讓自己的孩子“不輸在起跑線上”，不但責令孩子在學校不得有任何的馬虎和閃失，要完成老師布置的所有作業，而且還利用周末兩天為孩子報各種補習班、提高班、興趣班。不要說孩子平時難以“睡足”，就連雙休日也得“連軸轉”，要起得早，睡得晚，對于孩子來說，“睡足”簡直是一種奢望。

眼下，雖然各級教育行政部門年年下發文件，明確要求要保證學生“睡足”，但筆者以為，僅靠文件發發、嘴巴喊喊，那是遠遠不夠的。作為教育行政部門，真正要讓一份文件或制度“落地”，關鍵還是要用得力的措施跟進。一方面，要制定辦學評價標準。要把衡量學校辦學的評價標準從“短視”的升學質量標準轉化為多元考評標準，讓學校的領導和老師從“升學質量”的指揮棒中掙脫開來。另一方面，要規范各種培訓機構。要堅決鏟除非法的培訓機構，包括教師的有償家教行為，讓我們的學生從繁重、繁多的各類培訓班中解脫出來。唯有如此，保證學生“睡足”才能成為一種“現實”，才不會成為一句“空話”。

此次，寧波市鄞州區為保證學生“睡足”，對各學段學生的到校時間作了“硬性規定”，采取“延遲上學”的做法，其出發點固然是好的，但筆者以為，保證學生“睡足”全靠“延遲上學”還遠遠不夠，只有通過改變辦學評價標準、轉變教學質量評價觀，才能讓學生走出整天“泡在課堂里”“陷在題海中”的困境，真正把睡眠時間還給學生。

但愿各地教育行政部門，包括學校，在出臺“保證學生睡足”的制度時，要把制度切實落實到“行動中”，而切莫把制度停留在“文件中”，亦或是采取簡單的“延遲上學”。否則，年年“下發文件”，天天“延遲上學”，學生依然難以“睡足”，那這樣的制度、文件就是“紙上談兵”，甚至是“一紙空文”。同樣，這樣的“延遲上學”也是一種“表面文章”。

關鍵詞： 學生 睡足 延遲 上學