日前，杭州市濱和小學開設了方言課，讓孩子們通過對方言的學習了解杭州本地文化、故事，增加故鄉認同感，也讓“新杭州人”更好融入本土文化和氛圍中。

此舉被認為是在拯救地方文化，其實這并非濱和小學首創。6年前，杭州清河實驗學校把方言引入課堂，本地教師自編教材，將方言滲透到孩子們的衣食住行各個方面。(3月26日《新京報》)。

方言是一種獨特的民族文化,每一個地方都有自己獨特的方言,它傳承千年,有著豐厚的文化底蘊。尤其是對于出門在的游子來說，聽到老家方言，自然是倍感親切和激動。但是，作為教書育人的學校來講，卻必須要推廣普通話。否則，課堂內就會出現南腔北調，讓人聽不懂甚至鬧出許多笑話。伴隨著教育改革步伐的不斷加快，一些學校進行了形式多樣的教學改革。方言進校園無疑是其中的一種。

近日，杭州市濱和小學就開設了方言課。從而引發輿論的關注，并上了熱搜。由此可見，社會各界的關注度之高。對此網友們褒貶不一，有人和學校認知一樣，認為開設方言課，讓孩子們通過對方言的學習了解杭州本地文化、故事，增加故鄉認同感，也讓“新杭州人”更好融入本土文化和氛圍中。但亦有網友認為，國家要求推廣普通話，學校理應首當其沖。而不應該為了教改，刻意讓方言進校園，入課堂。雙方各執己見，爭論不休，誰也說服不了誰。

筆者認為，方言進校園可嘗試，但不宜復制推廣。作為教書育人的學校還是要以普通話為主。因此說，方言能否進校園還是讓學生和家長說了算。不宜強求，更不宜推廣。

可以選擇性嘗試。畢竟方言既有積極上進的一面，也有頹廢和糟粕的一面。上課前老師當進行仔細篩選，以傳播精華，摒棄糟粕，真正讓學生學習和融入地方方言文化，增強故鄉認同感，從而充分調動她們熱愛故鄉，建設家鄉的熱情和積極性，創造性。讓教改效益最大化。

堅持自愿為準則。自愿選擇，自愿報名，心甘情愿學方言。俗話說，強扭的瓜不甜。千萬不能搞行政命令一刀切，更不能拉郎配。強迫不愿學習方言的學生選學方言。否則，不但會做成夾生飯，而且還會帶來許多副作用。

方言進校園不宜推廣。浙江省教育廳語管處一位負責人回應也稱，方言保護是在做文化的記錄，不等于要全面推開方言。顯而易見，這只是一種嘗試，至于效果如何還有待市場來檢驗。不可否認，我國現階段實行的應試教育確實存在一定弊端，因而呼吁改革的呼聲從未停歇過。國家和各地教育部門也在為此進行各種積極地嘗試，以求尋一條適合國情的教改之路。對此既要做到積極主動改革，又要抱著慎重的態度，努力做到不冒進，不跑偏，遵循培育更多的優秀人才準則。實現利國利民利個人的教育初衷。

關鍵詞： 小學 杭州 方言課