近年來，中小學教師招聘名單在網絡屢屢刷屏，“名校”“研究生”已然成為中小學招聘的標配。名校畢業生進入中小學校園，會是基礎教育發展的“萬靈藥”嗎?3月25日出版的第6期《半月談》刊發的《名校生+高學歷=好老師?》一文，引發了輿論熱議。

隨著時代的發展，名校碩博投身基礎教育漸成常態。與之相應，公眾關注的焦點也從高學歷人才做中小學老師是否“大材小用”，轉向了名校生能不能成為“名師”，在基礎教育領域大顯身手。名校生+高學歷=好老師?很多人心中都存在類似的質疑。

從普遍規律來看，作為高學歷的名校生，其整體素質和視野等確實要高一些，無疑更有優勢，對基礎教育的發展能起更大的助推作用。但是，高學歷并不一定代表高素質，也不代表一定能成為好老師，名校生要想成長為真正的名師，還有很長一段距離。

名校生投身基礎教育，首先需要好好問一下自己的初心是什么。高學歷人才的培養注重學術研究思維，這與基礎教育對老師的要求并不直接配套。相比師范生，綜合性院校畢業生還可能會在心理學、教育學、模擬教學等方面有所欠缺。如果不經轉化直接搬入中學課堂，難免會遭遇“曲高和寡”“水土不服”的尷尬。

現實中，不乏有教師反映，一些非師范專業畢業的名校老師存在一個普遍性的問題，就是很難將自己所學轉化為貼合學生認知的知識，他們課堂上所舉的案例往往太難，學生達不到這樣的理解水平，家長經常會質疑他們的教學能力，并認為這些年輕教師應該向老教師學習。

中小學畢竟不是大學，兩者的評價機制迥然不同，中小學的教科研與大學的學術研究也完全不可同日而語。如果名校生不能擺正心態，還“端”著架子，自視甚高，恐怕就無法有效融入基礎教育。“在我們學校，學歷一般但是教學經驗豐富的老師更受家長歡迎”，家長的態度，很能說明問題。

出自名校的高學歷，僅僅只是一張介紹信，在實際工作中，才能證明是否是德才兼備的好老師。教育是潤物細無聲的事業，名校生要想成長為真正的名師，關鍵在于心中是否存在對教書育人的“真愛”。惟其如此，才能長期堅守，全情投入，進而成長為好老師。反之，如果是沖著戶口、收入等非教育因素的無奈“下嫁”，為就業而就業，結果恐怕只能是相看兩厭。

名校生要想成長為名師，除了自身能否放下身段，全身心投入基礎教育之外，學校的定位也至關重要。令人擔憂的是，一些學校想方設法從頂尖高校招老師，很大程度上是出于裝點門面的需要，只把招了多少名校畢業生作為招生噱頭，而不下功夫考慮如何將這些“名師”打造成在家長和學生之間頗受歡迎的老師。

教育是門學問，不是有一個高學歷，再臨陣磨一下槍就能倉促上陣的。如果招聘名校生只是為了讓自己的學校更高大上一點，拿出的簡介更靚麗一點，讓應試教育的門檻再高一點，那不僅是人才的浪費，更會誤人子弟。

學得好不等于教得好，好老師的培養從來不是一件簡單的事情。高學歷優學歷人才加盟基礎教育，是大勢所趨，如何充分發揮其優勢，培養出更多深受學生和家長歡迎的“名師”，是一個值得引發深思的新課題。

關鍵詞： 名校生 高學歷 基礎教育