近日，自幼失去雙臂的彭超從川大畢業、參加考研被同濟大學擬錄取。參加復試筆試時，同濟大學專門為用腳寫字的他準備了特殊的課桌。彭超也努力做到了以腳代手，生活自理。 

教育分層影響社會流動，考研也是一種“爭上游”。在考研競爭漸趨激烈的當下，“無臂考生考上同濟研究生”顯然要比普通人付出更多的努力和堅持。從一所名校邁入另一所名校的大門，從本科到研究生，在追逐夢想的道路上，彭超從未停止前進的步伐。

和普通人一樣，殘疾人也有接受優質教育資源的利益訴求。殘疾人身體上跟別人不一樣，并不意味著他們不正常，并不意味著他們可以被貶低、可以被污名化。只要自強不息、自力更生，殘疾人同樣可以在實現自我價值的同時，帶給別人陽光和養分。

不論是“為4名聽障學生花50萬”，還是2020年高考5名全盲考生使用了盲文試卷，抑或同濟大學為無臂考生提供特殊課桌，看似區別對待的做法，實則飽含“弱勢補償”的深意。“弱勢補償”點燃了殘障人士的希望之燈，照亮和溫暖他們前進的道路。殘疾人需要的不是高高在上的俯視，也不是充滿同情和悲憫的仰視，而是需要充滿平等意識和尊重的平視。

求學，就業，社交，婚戀，殘疾人的社會融入，不僅需要他們自身的努力與堅持，也需要健全人打破認知局限和偏見，更加成熟與深刻。在社會分工越來越專業化、精細化的今天，殘疾人價值實現的路徑越來越多樣化， “人生出彩”的道路越來越寬廣。那種將殘疾人視為“包袱”和“累贅”、認為殘疾人的人生黯淡無光的陳舊觀念，顯然需要糾偏。

命運無法選擇，面對命運的態度可以選擇。殘疾人的追夢人生，比健全人要更加艱辛與曲折一些。雖然來路或許不易、命運或許不公、人生或許悲苦，但有些殘疾人卻沒有被苦難所擊倒，而是用強大的精神力量來突破身體障礙，在“不認命”“不服輸”中變成更加強大的自己。有樂觀的心態、頑強的毅力和奮斗的精神，殘疾人同樣可以發光發亮;“無臂考生考上同濟研究生”活成了許多殘疾人想要的模樣，也給許多身體健全的普通人以精神力量。

“再卑微的骨頭里，也有江河”，殘疾人需要這個世界的“溫柔相待”。尊重殘疾人的利益、權利和尊嚴，讓更多殘疾人“夢想成真”，除了他們自身的自強不息，整個社會也要“弱有所扶”，健全殘疾人權益保障，關愛扶助殘疾人。只有雙管齊下，殘疾人才會擁有豐富多彩、有滋有味的人生。

打破“出身越差，上的學校越差，將來找的工作越差”的“下沉螺旋”，教育是大多數人最有效力也最低成本的路徑;而一個社會的文明程度，從某種意義上也體現在殘疾人接受高等教育的比例。

關鍵詞： 無臂考生 研究生