不知何時，課間跳繩、跳房子、踢毽子、打彈珠等兒童游戲在校園內消失了，除了體育課，操場上看不到學生跑跳的身影，不少學校課間10分鐘鴉雀無聲。“學生課間活動的最大半徑：教室外的過道”“比體育老師更卑微的，是沒有課間10分鐘的孩子”……家長們呼吁：把課間10分鐘還給孩子，讓他們能出教學樓玩耍。(據4月12日半月談)

課間圈養情況在全國各地中小學校普遍存在。誠如媒體報道的現象，有的學校甚至讓人感覺不像是學校，即便身處校園之內，也有鴉雀無聲之感，不僅聽不見讀書聲、講話聲，連學生走路也是輕輕地。還有的學校要求老師上完課后不得馬上離開教室，下一節課的任課老師須提前幾分鐘到教室，實現“無縫對接”。

上述現象值得警惕。雖然課間圈養能夠確保學生的安全，也能夠顯得學校有紀律、有秩序，但如此圈養并非對學生是好事。最簡單來看，不被鼓勵到室外活動、休息，也會導致兒童視力長時間處于疲勞狀態，更易近視。而且，活潑好動是這個年齡段孩子身體生長所需的，而“圈養模式”顯然不利于學生們天性的釋放，對其成長也難免產生不良影響。

讓學生課間“野”點未嘗不可，而這也正需要多方共同努力。首先，學校應完善管理，而不能將學生“圈養”對待。比如，據報道，不少學校以強調紀律為名，想方設法讓好動的小學生安靜下來，美其名曰“文明休息”。其實，學校更有責任讓學生“動”起來，而不是為安全不惜將學生“圈”起來。畢竟，學校不是生產“學習機器”的地方。

其次，通過法規完善為學校管理“松綁”。據報道顯示，我國北京、上海、湖北等多地出臺中小學校學生傷害事故處理條例，從法律層面對事故各方責任進行了嚴格界定，為校方管理松了綁。尤其是教育行政部門當針對學校課間圈養現象深入調研，對于課間十分鐘存在的“靜悄悄”問題，查找原因，并出臺政策及措施加以改進。

再者，從家長的角度來講，也應該尊重孩子的本性。也就是說，應該允許孩子去“撒野”。有的家長就表示，雖說開學是“神獸歸籠”，但孩子一整天都被關在籠子里，感覺像是在“坐牢”。但是，這種狀態也并不是單一因素所致。于家長，既要應該引導孩子學會自我保護，更需鼓勵他們多和小伙伴去玩耍，對于孩子間的吵鬧也不妨包容與理智對待。

終歸來講，學校不僅是學習知識的地方，還是學習與人相處的課堂?？梢哉f，嚴格限制課間活動范圍、活動強度，雖可大大減少意外發生的幾率，但卻違背了少兒身心發展的規律。所以，把課間十分鐘還給孩子至關重要。尤其是，在校園里設置更多讓孩子們“野”一點的地方，才是最應該引起關注的，這些做好了才能更有利于他們的成長及校園和諧。

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