一則父親帶著兒子到浙江杭州市一個工地勞動的視頻近日走紅網絡。男孩父親表示，視頻拍攝于去年8月，兒子因小升初課業壓力大產生了嚴重厭學情緒，每天玩游戲，怎么勸都沒用，只好帶他到自己工作的工地來搬泥沙、磚頭。四天體驗結束后，兒子學習態度有了很大轉變，如今8個月過去，再沒產生過強烈的厭學念頭。 

貪玩調皮的天性也好，學業壓力驅使下的消極逃避也罷，覺得讀書苦的孩子，或許不在少數。“00后”享受了祖輩、父輩無可比擬的學習環境和生活條件，享受了家庭結構小型化帶來的集萬千寵愛于一身，卻承受著前所未有的激烈競爭。學習很多時候是枯燥乏味的，學業焦慮讓讀書失去了不少樂趣;一旦對“讀書改變命運”失去篤定的文化認同和價值追求，就有可能想放棄和退出。

產生厭學情緒，很大程度是孩子們社會化不夠充分的結果。在他們看來，讀書很苦很累，成年人的生活比讀書有意思多了。要扭轉孩子這種偏差的認識，顯然不能靠空洞的說教，而是可以通過“勞動育人”。只有通過親力而為的角色體驗，孩子們才能對普通勞動者的生存生態有更加深刻的理解;看似輕松簡單的勞動背后，也隱伏著不為人所知的艱辛與痛苦。

為了讓孩子們轉變“意義之網”，一些家長可謂用心良苦。不論是“生存體驗”，還是“工地搬磚治厭學”，通過角色體驗活動，有助于讓孩子們重新發現和認識自己——在孩子們的想象世界中，到處充滿機會和資源，自己可以輕易成功;可是，在堅硬的現實面前，他們才會發現自己的普通與平庸。

“望子成龍，望女成鳳”的中國式家長，總是渴望孩子比自己更有出息。一些自己讀書少不希望孩子重蹈覆轍的家長，渴望孩子的人生多一些選擇，打破出路單一化、人生定型化的宿命。雖然社會流動的渠道不止一條，但對于大多數平民家庭而言，通過教育來“爭上游”，依然是最有效力也最低成本的一種路徑。

“父母之愛子，則為之計深遠”，在中國人特有的人格建構模式里，子女作為父母血脈的延續，承載著一個家庭乃至一個家族厚重的期望。不希望孩子步入社會之后再吃“后悔藥”、不希望孩子成年之后過不上體面有尊嚴的生活、不希望孩子將來在社會流動中陷入“出身越差，上的學校越差，將來找的工作越差”的“下沉螺旋”，驅使家長們用各種各樣的辦法來激勵和鞭策孩子“寧可吃讀書的苦，不吃沒文化的苦”。

著名教育家陶行知認為，掌握一定的勞動技能雖然重要，但通過勞動達到勞力基礎上勞心的效果，從而實現道德的提升、智慧的增長、審美的涵養，這才是勞動教育的精神內核。“工地搬磚治厭學”不是為了讓孩子吃苦而吃苦，而是要做到“勞力上勞心”，通過勞動來重塑和更新觀念，來清理孩子精神世界的“雜草”。

關鍵詞： 工地搬磚 治厭學 社會化教育