不知何時，課間跳繩、跳房子、踢毽子、打彈珠等兒童游戲在校園內消失了，除了體育課，操場上看不到學生跑跳的身影，不少學校課間10分鐘鴉雀無聲。“學生課間活動的最大半徑：教室外的過道”“孩子在教室里一坐一整天，見不到陽光”……家長們呼吁：把課間10分鐘還給孩子，讓他們能出教學樓玩耍。(4月14日《半月談》)

課間休息10分鐘，是學校為了轉換課程、緩解學生老師的上課疲勞而設定的特殊時間，也是孩子們非常盼望的時間，大家可以做游戲、活動身體，找好朋友聊聊天、去操場上走走跑跑，利用好了這10分鐘時間，就能幫助學生更好的投入到下一節課的學習中，尤其是在青少年近視高發、學習壓力大的當下，課間活動10分鐘可以起到防治近視、調節身心、改善學生體質的有效作用。

然而，“比體育老師更卑微的，是沒有課間10分鐘的孩子”，不少學校以強調紀律為名，想方設法讓好動的小學生安靜下來，只許喝水上廁所，不能出教學樓玩耍，美其名曰“文明休息”。有的學校甚至讓人感覺不像是學校，鴉雀無聲，孩子感覺像是在坐牢。課間圈養成為教育痛點。

正是活蹦亂跳的年紀，卻被一整天關在籠子里，違背了教育規律，粗暴地阻止了少年間游戲交友的權利，有損孩子們身心健康。特別是“文明休息”還要求對每個班級進行評比，一旦發現某班學生追逐打鬧，大隊部就給該班級扣分，就等于是損害了班集體的榮譽。孩子們被施加了無形的壓力，便自覺地不再嬉戲打鬧?；顫姾脛拥暮⒆?，在課間竟然不能下樓“撒個歡”，被各種理由禁錮在課堂中，實在讓人可憐。

當然，學校之所以普遍采取“課間圈養”方式，也是有著不得已為之的苦衷。小學生天性活潑好動，同時對力量控制能力弱，磕磕碰碰是常事。默許孩子課間嬉戲打鬧，無疑將大大增加意外發生的幾率。而一旦學生發生意外，無論學校是否有過錯，都必須承擔管理不善的責任與賠償，尤其是對于現在一所動輒上千人的城市小學來說，學生校內安全管理的確是個大難題，在“多一事不如少一事”“不求無功但求無過”的思想指導下，為了避免“孩子出事，家長鬧事，給自己找事”，嚴格限制課間活動范圍、活動強度、靜悄悄的課間休息十分鐘便成為校園常態。

針對“課間圈養”這一教育難點，我國北京、上海、湖北等多地出臺中小學校學生傷害事故處理條例，從法律層面對事故各方責任進行了嚴格界定，為校方管理松了綁，也為糾正“課間圈養”開了個好頭。然而，牽涉其間的責任主體復雜而多元，恢復孩子們正常的課間休息游戲時間，讓學校不僅是孩子們學習知識的地方，還是能鍛煉身體，結交朋友、活潑游戲的好課堂，則需要學校、老師、家長及全社會全力應對。

關鍵詞： 課間圈養 跳房子 兒童游戲