近日，湖北十堰丹江口市龍山鎮耿家埡小學的孩子們，用毛巾、桌布、鏟子、盤子等各種道具，模仿出《戴珍珠耳環的少女》《戴紅頭巾的女孩》《吹泡泡的男孩》等世界名畫作品，引發網絡關注。

一所只有三十多名學生的鄉村小學，百分之八十的學生都是留守兒童;雖然學校沒有專職的美術教師，美育資源也相對匱乏，但老師們一直費盡心思、因地制宜地想辦法。作為一種角色體驗，“世界名畫模仿秀”不僅讓孩子們玩起來、嗨起來，也寓教于樂，讓孩子們在潛移默化中感知藝術魅力、接受藝術熏陶。

伴隨著教育信息化的普及，許多鄉村學校也有了電腦。然而，一些鄉村學校的電腦沒有物盡其用，成為某種意義上的擺設。囿于條件的限制，孩子們難以有機會和世界名畫來一次親密接觸;通過多媒體教學，孩子們同樣可以感受世界名畫的藝術之美、精神之美和人文之美。

“世界名畫模仿秀”不僅需要孩子們對世界名畫進行深入、細致的觀察，也需要他們充分發揮想象力和創造力進行再度演繹。對于孩子們來說，世界名畫不再只是抽象的概念和空洞的符號，而是融入了自己的體察、認知、感悟和情感;通過模仿秀，鄉村留守兒童和世界名畫建立了一種關聯。

用毛巾、桌布、鏟子、盤子等日用品來做道具，生動、鮮活地闡釋了“藝術來源于生活”，此舉不僅降低了藝術教育的門檻，也增強了藝術教育的趣味性。當藝術教育真正“活”起來，才能點燃孩子們的熱情與興趣，激發孩子們的思維活力與創新潛力，才能真正“火”起來。

每個人都渴望被“看見”，每個人都渴望被尊重、被認同。為了讓自己的模仿與世界名畫更貼近，孩子們不僅會認真地尋找道具，也會裝飾自己并尋求他人的幫助;看似簡單的模仿，孩子們用心用力用情去做到最好。“世界名畫模仿秀”是孩子們二次創作的過程，有助于以美育人、以文化人，提高學生們的審美能力和人文素養，有助于孩子們健全人格和美好心靈的塑造。

引導孩子們發現美、理解美和追求美，讓美的追求融入日常生活和價值內核，是美育的應有之義。在熱播電視劇《小舍得》中，張老師上音樂賞析課，家長們陸續將孩子接走去校外上補習班。明明學校有音樂賞析課，有的家長卻花上萬元去培訓班上素質拓展課，為何?教育的內卷化和家長的焦慮是一個因素，學校藝術教育缺乏活力也是重要原因。與其讓孩子們“閉上眼睛慢慢感受音樂”，還不如多些“世界名畫模仿秀”的靈動與創新。

開展藝術教育，城市有城市的優勢，鄉村有鄉村的特點;只要做到了因地制宜，藝術教育就可以發揮其應有的作用。更進一步說，教育不僅需要物質層面上的“舍得”，也需要精神層面的匠心獨具。

關鍵詞： 世界名畫 模仿秀 藝術教育