近日，在衢州高級中學的畢業典禮上，711名即將離校的學子不僅拿到了畢業證，而且還領到了一份特殊的畢業禮物——紅十字救護員證。(6月9日《浙江教育報》)

按照常規，學生正常畢業了，學校就會給學生發放一本“畢業證”，這是許多學校的一貫做法。但如果學生還能拿到第二本“畢業證”，這樣的學?？赡懿欢嘁姲?衢州高級中學就是一所發放兩本“畢業證”的學校，一本是正常的學業“畢業證”，另一本則是特殊的紅十字“救護員證”。

據了解，該校早在2012年就開設了應急救護選修課，每個學生要經過18個課時的培訓，內容主要包括觸電、溺水、運動損傷包扎等急救理論知識和心肺復蘇實操技能。培訓結束后，學生們必須通過所有考試才能拿到救護員證?？梢?，學生要想拿到這本“救護員證”并不輕松，不僅要參加18課時的培訓，而且還要過得了“考試關”。

近年來，雖然應急救護培訓已開始進入校園，但由于學生課業負擔繁重，加之，學校受升學指揮棒的影響，許多學校的應急救護培訓大多是“做做樣子”，并沒有“實打實”地開展。因而，很多學生并沒有掌握心肺復蘇等基本的應急救護知識和技能。如果一旦遇上有人急需急救時，很多學生不但沒有“急救意識”，而且也根本“不會”急救。

前不久，中國紅十字會總會聯合教育部印發的《關于進一步推進學校應急救護工作的通知》，明確要求高度重視學校應急救護工作，扎實推進學生應急救護知識技能普及行動，加大教職員工救護培訓力度，加強救護服務陣地建設，其目的就是通過“校園應急救護培訓”，使“急救技能”能成為每個學生的一項“必備技能”。

而據報道，目前我國很多學校尚未開設應急救護培訓課程，學生應急救護知識普及率相當低，應急救護培訓也遠遠不能滿足社會的需求。相比發達國家30~40%的應急救護技能普及率，我國的急救技能普及率還不到1%，盡管有關培訓已走進學校，但只是“偶爾”，甚至是“應付”?？梢?，加強“校園應急救護培訓”已是勢在必行。

筆者以為，衢州高級中學之所以能讓每一位學生在畢業之時，既能拿到一本“畢業證”，又能拿到一本“救護員證”，這說明學校已經把學生的“生命教育”放在了很重要的地位了?？梢哉f，在學生中開展“實打實”的急救知識培訓，既體現了學校“以生為本”的教育理念，又彰顯了學校對學生生命的關愛。

但愿各地各學校不妨多多借鑒和學習衢州高級中學“雙證制”的好做法，既重視學生的“學業教育”，也重視學生的“救護教育”，從而讓“救護員證”成為每一位學生的第二本“畢業證”。

關鍵詞： 救護員證 學生 第二本 畢業證