山西永濟中學因違規宣傳“高考狀元”和成績，被運城市教育局通報，校長五年內取消評優評模和職務晉升資格。6月28日，上述消息在網絡上迅速傳開。6月24日，永濟中學特向全市人民隆重報喜：今年高考我校文理兩大類一本達線212人，二本B達線753人;文理兩大類應屆一本達線率22.5%，二本B達線率70.5%;我校理科考生胡朝陽以618分居永濟市理科第1名，文科考生楊金瑾以589分居永濟市文科第1名。(6月29日《春城晚報》)

多年以來，每到高考成績揭曉之時，各地各學校就開始大肆炒作“高考狀元”，而且俞炒作愈細化。從科目分，有理科狀元、文科狀元、單科狀元，從地區來講，有縣級、市級、省級狀元，真可謂是“高考狀元”遍地開花。

但事實上，只要認真審視一下就不難發現，炒作“高考狀元”弊端很大。其一，炒作“高考狀元”，助長了各地區、各學校的互相攀比，甚至弄虛作假之風。每年高考結束之后，一些地區，一些學校，都要為當年本地區、本學校的所謂狀元，在媒體上大力宣傳，有些新聞媒體還不惜篇幅，對本地區的高考狀元及父母的教子經驗，進行渲染，以吸引更多學生及家長的眼球。等到秋季招生時，又以本學校今年考上了多少名牌大學，乃至市級、省級高考狀元為誘餌，為自己學校擴大招生廣而告之，導致惡性競爭。其二，炒作“高考狀元”，助長了社會不正之風。作為學生家長，為了讓自己的孩子能夠“擠進”那些生產“狀元”的“搖籃”中學，有權勢的利用權勢，有后門的走后門，沒有權勢和后門的，只好不惜“金磚”，硬是“敲”開了一扇扇緊閉的大門，而那些“一無所有”的家長，只好望著這些“搖籃”中學興嘆。其三，炒作“高考狀元”，對狀元考生并沒有什么好處。眾所周知，一次“狀元”定不了終身，有些省級高考狀元，進入大學之后，學習成績平平，大學畢業后參加工作也沒有什么驚人業績;而且，也容易產生王安石筆下的“傷仲永”副作用，開始被人稱奇，最終默默無聞，狀元變茫然，神童變愚童。

為此，前不久，教育部專門下發文件，嚴禁相關媒體、培訓機構、中學、個人炒作“高考狀元”“高考升學率”“高分考生”等信息?？梢?，禁止炒作“高考狀元”是一種教育本真的理性回歸。

此次，山西永濟中學因違規宣傳“高考狀元”和成績，被運城市教育局通報，校長五年內取消評優評模和職務晉升資格，筆者以為，炒作高考狀元“受罰”，這不僅是對當事學校和當事校長的一種嚴懲和震懾，更是對其他學校和校長的一種警示和威懾?？梢哉f，炒作高考狀元“受罰”是一記“警鐘”。

筆者真誠希望各地各學校不妨通過炒作高考狀元“受罰”這一事例，引以為戒，自覺遵守教育部禁止炒作“高考狀元”這道禁令，讓教育回歸本真，回歸理性，從而營造一個良好的教育生態環境。

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