“望子成龍”“望女成鳳”，是許多為人父母者內心深深的期許，這本是人之常情。但當這期許變為一種非理性的追求時，卻可能誤入歧途，害了孩子，也傷了父母。

高考成績公布，考生和家長們對于各自的去向大致心里有數了。聽到兩種議論，一是，教育孩子“不能順其自然”，必須有點強制或管束;二是，求學不能有平常心，“要胸有大志”。說這話的，或是成功的“經驗之談”，或是失敗的“沉重教訓”。但無論哪種，都值得商榷。

教育孩子不能順其自然，這話過于片面。如果這“自然”指孩子的天性，該順就得順，怎么能夠輕易扼殺?現代社會提倡個性自由，只要不侵害他人權益、不觸犯法律，就應該允許其發展。如果這“自然”指孩子的天賦，那更是父母無法改變的客觀存在。孩子是否愛學習、喜歡哪門知識，父母的責任更多的不是刻意培養孩子的愛好，而在于發現并準確判斷孩子是塊什么“材料”，因材雕琢才能成為一件好的“作品”。孩子的自控能力差，適當的管束固然必要，但管束的前提是引導孩子向適合自己的天賦方向靠攏和發展，而不是把父母的意志和興趣強加給孩子。

求學不能有平常心，否則就是胸無大志，這話難以服人。平常心是絕大多數人的正常心態，輕言反對甚至與“胸無大志”聯系起來，有悖常理。平常心與有無“大志”并無必然關系，反而有利于化解許多煩惱、憂慮，有什么不好?有“大志”者也并非沒有平常心，倒是常見以平常心為人處世者成就了“大志”。求知是為了自立于社會，但自立并非都要做一番轟轟烈烈的事業，平平淡淡也是自立，而且這世界上絕大多數人都如此，雖然不能稱為“干大事”，卻是實實在在的人生。

在家庭教育問題上，倒是有兩點已經被證明的成功經驗值得家長們借鑒。

一是言傳身教。家庭有沒有書卷氣，父母是否好學進取，對孩子會產生潛移默化的影響。因此，家長要為孩子創造一個求知的環境。為人父母者，有事業、有追求，甚或小有成績，對孩子就是言傳身教。反之，整日無所事事，甚至沉湎于某些陋習，孩子耳濡目染，難免產生負面影響。很難設想，成長于家無藏書、父母不學環境中的孩子能夠出類拔萃。

二是注重做人。家長的責任不在于傳授多少知識，而在于教育孩子怎樣做人做事。做正直、有用的人，做有益于社會的事，必然需要知識。懂得了做人做事，才懂得努力學習，充實提高自己。更重要的是，讓孩子從小學會自己的事情自己處理。對孩子教育的失敗，往往在于輕做人重知識。如果孩子根本不認為知識對自己今后做人做事有用，學習自然沒有興趣，沒有自覺性，強求也沒用。

“望子成龍”“望女成鳳”，是許多為人父母者內心深深的期許，這本是人之常情。但當這期許變為一種非理性的追求時，卻可能誤入歧途，害了孩子，也傷了父母。事實上，絕大多數孩子不是“龍種”“鳳雛”，大可不必非要求他們去做所謂的社會精英。在教育事業快速發展、高等教育由精英向大眾普及的今天，在社會發展豐富多彩、尊重個性張揚的今天，“望子成龍”之類的觀念有些不合時宜了。況且，輝煌的學歷并不等于成功的人生。

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