近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。其中要求，嚴禁校外培訓機構超標超前培訓;學校要開齊開足開好國家規定課程，積極推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學，做到應教盡教，確保學生達到國家規定的學業質量標準。(7月25日《人民日報》)

超標超前培訓，通常指校外培訓機構的培訓內容超出相應的國家課程標準，培訓時間與中小學教學時間相沖突，學科類培訓的進度超前于學?！，F實中，校外培訓機構組織開展的幼小銜接班、小升初培訓班等，是最突出、最明顯的超前培訓。此次，中辦、國辦在《意見》中嚴禁校外培訓機構超標超前培訓，顯然是讓校外培訓機構在培訓內容、培訓范圍、培訓進度上做“減法”，不“搶跑”于學校教育，做學校教育的補充或陪襯。

針對長期以來存在的幼兒園和小學教育分離、銜接意識薄弱、過度重視知識準備、銜接機制不健全等問題，教育部前不久印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》。此次，中辦、國辦在《意見》中要求學校積極推進幼小科學銜接，幫助學生做好入學準備，嚴格按課程標準零起點教學等，是再一次明確要求小學做好“加法”，改革一年級教育教學方式，強化與幼兒園教育相銜接。

校外培訓機構本是學校教育的補充。極少數學生根據自身實際情況，有針對性地自愿參加校外培訓機構設置的學科類培訓，以適應學校教學的進度，跟上學校教育的步伐，無可厚非。但校外培訓機構的超標超前培訓，不僅加大了家長的教育焦慮和經濟負擔，增加了學生的學業負擔和，同時也攪亂了學校教育的陣腳，嚴重影響到學校課堂的正常教學氛圍。嚴禁校外培訓機構超標超前培訓，正可謂一針見血，正當其時。

嚴禁校外培訓機構超標超前培訓，對學校工作卻有全新布署和全面加壓。校外培訓機構不能做的事，學校卻有著不可推卸的責任和義務。換言之，要求校外培訓機構做“減法”，讓校外培訓機構心甘情愿讓出既有市場，不容易;要求學校和家長做好“加法”，肩負起應有的教育、培養責任，同樣也不輕松。

以幼小科學銜接為例，原來，學校指望家長安排孩子參加了幼小銜接班的學習，第一學期就直接開新課。由于不是所有孩子都參加了幼小銜接班學習，剛進入小學的孩子，無論是認知能力，還是對學校教學環境的熟悉程度，都參差不齊，不在一個起跑線上。這直接影響了學校教學的效率和進度，也影響了孩子的學習興趣，有的孩子甚至害怕上課。

要求學校積極推進幼小科學銜接，不是解決幼兒園教什么、不教什么的問題，而是考慮小學入學新生整體狀況不同的現象，將小學一年級上學期設為入學適應期。對幼兒園而言，這可以避免幼兒園大班幼兒流失、紛紛參加校外培訓機構的幼小銜接班學習的問題;對校外培訓機構而言，違規辦學行為再也行不通了;對小學而言，以幼小科學銜接，確保學校教學有序正常、學生平衡發展，成為繞不過的話題。

其實，全面規范校外培訓行為，均一一對應到學校、教師或家長的具體行為上。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，并不是學校、教師或家長更加輕松，而是讓教育和培訓學生的工作，事無巨細地落實到學校、教師或家長的肩頭。

關鍵詞： 學校教育 幼小銜接 學校 家長 加法