近日，浙江杭州。廖女士接兒子回家的路上，因10歲兒子不想上興趣班發生爭執，廖女士一生氣將兒子趕下車。隨后發現兒子不見了，她報警求助。最終，民警在一路口找到孩子。 

孩子不想上興趣班，這是許多家長都會遭遇的問題。如何教育和引導，顯然也要區別對待。有的孩子確實是因為興趣班和個性偏好不匹配，有的孩子是因為學習比較辛苦不愿意吃苦，有的孩子是因為對自己的發現和認識不夠清晰、不夠精準。“不肯上興趣班被趕下車”在本質上是一種“暴力育人”，用生硬、粗暴的方式來規訓和懲罰孩子，起到了適得其反的效果。

在天真、純凈的孩子看來，不想去上興趣班最好就不上了?？墒?，家長們顯然考慮得更多。中途退出，興趣班的費用不能退承受經濟損失;別人家的孩子都在上興趣班，我家孩子不上興趣班，將來會不會吃虧?孩子不想上興趣班，到底是遷就、尊重孩子，還是用壓力逼迫孩子去屈服、順從……對待孩子的態度，折射出家長們的千姿百態的“意義之網”。

路怒也好，“情緒中暑”也罷，當兒子的角色扮演背離自己的心理期望，心中有“氣”的母親用趕兒子下車的方式來發泄憤怒與不滿。殊不知，心理尚未發育成熟的未成年人，也會“斗氣”——在家庭結構小型化的當下，孩子們得到了萬千寵愛;針尖對麥芒，當雙方都把同一件事情看得如此重要并且都不愿意退讓和妥協，“兩敗俱傷”很難說不是一種必然。

社會流動的加速，讓許多人害怕跟不上潮流，害怕措手不及，害怕成為被淘汰的無能者與失敗者，以至于生活中充滿了難以紓解的焦慮。在學業焦慮和“流動恐懼”的驅使下，部分家長形成了一種隱性的代價論。“寧可欠孩子一個快樂的童年，也不愿意看到孩子卑微的成年”，為了達到取得好成績、進入好學校的目標，孩子的“不快樂”成為不得不支付的代價和成本。

孩子們并非沒有思想、沒有情緒情感的兵馬俑，也并非永遠不知道疲倦的機器人。在減輕中小學生作業負擔和校外培訓負擔“雙減”大勢所趨的背景下，一些家長依然陷入了“囚徒困境”，不愿意給孩子松綁減負。他們害怕在自己看不見的角落里，別的家長和孩子在偷偷“開小灶”;為了不掉隊，他們不斷激勵和鞭策孩子，在“雞娃”的道路上一刻也不敢怠慢停歇。“不肯上興趣班被趕下車”看似是母親的一時失態，實際上卻是母親深層次文化認同和價值追求的投射。

正如愛爾蘭詩人葉芝所言，“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。當教育只有功利和算計，沒有了情感和溫度，教育就會變得短視。只有少一些“流動恐懼”和學業焦慮，多一些理性、平和的心態，才能避免“不肯上興趣班被趕下車”的再次上演。

關鍵詞： 不肯上興趣班被趕下車 流動恐懼 學業焦慮