當下，不少大學根據學生的需要開發了一些令人耳目一新的課程。“愛情觀”養成課、海島野外求生訓練課、游戲課……戀愛、社交、桌游等紛紛走進大學課堂，有些受到學生的追捧，也有些讓大家覺得“奇葩”和“另類”。日前，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2015名受訪者進行的一項調查顯示，81.1%的受訪者聽說過高校中戀愛、桌游等“新奇課程”，71.1%的受訪者認為高校在開設“新奇課程”時要制訂完善的教學計劃和目標。(11月4日《中國青年報》)

近年來，各地高校為了創新課程改革，適應社會發展和學生的需求，紛紛開設各種“新奇課程”，諸如戀愛課、野外求生訓練課、游戲課、社交課、桌游課、高爾夫、皮劃艇、電競等課程，可謂是應有盡有。

據了解，這些“新奇課程”當中，有的利于學生身心健康，有的利于學生拓展技能，有的寓教于樂，對高校學生的全面發展具有一定的指導意義。但也有一些“新奇課程”卻純屬“噱頭”課程，根本就沒有實用性。因而，很多“新奇課程”往往只是“曇花一現”，沒開設多久就中途“夭折”了。

就拿“馬術課程”來說吧!一些高校不切實際地開設“馬術課程”，不但師資跟不上，而且場地也受限。加之，安全難以保證，因而報名參加者寥寥。再拿“高爾夫課程”來說。同樣的，也受師資和場地的限制，而且，“高爾夫”屬于小眾運動，這樣的課程顯然不切合高校實際。類似“新奇課程”還有很多，正因為這些“新奇課程”不切合高校實際，不符合學生需求，因而，幾乎是“曇花一現”。

因此，筆者以為，要防止高校新奇課程“曇花一現”，還需在課程設置，包括制訂完善的教學計劃和目標上“下功夫”。一方面，高校應根據本校實際，在經過多方調查、多方論證的基礎上，慎重地開設一些符合社會發展和學生需求的“新奇課程”，既讓課程具有引領作用，又讓學生得到更好的發展。另一方面，應給課程制訂完善的教學計劃和目標，包括師資的配備、場地的安排、安全的考慮，等等，切忌心血來潮，“拿來主義”，盲目“上”課程。

同時，高校開設“新奇課程”還應遵循實用性和實踐性相結合原則，既要通過“新奇課程”讓學生增長多方面的知識儲備，幫助學生平衡學科結構，又要讓學生了解相關領域的基本知識，讓學生開拓眼界，增加認知。筆者以為，這才是高校開設“新奇課程”的初衷和目的。

當然，還有一點也很重要，那就是高校開設“新奇課程”絕不能背離學校課程教育的宗旨，既不能“跑題”，又不能偏離開課的“目的”，從而導致浪費學時資源，誤導學生。

總而言之，高校開設“新奇課程”是對國家課程體系的一個必要補充，值得提倡，但切莫讓“新奇課程”只有“新奇”而沒有“意義”，而使之“曇花一現”。如此，可就背離了開設“新奇課程”的初衷。

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