剛剛告別偏難怪題，又要推行全員高分?四川省教育廳近日公布《關于進一步做好義務教育學?？荚嚭妥鳂I管理的通知》，其中“各學科考試難度系數，小學不低于0.95，初中不低于0.85”的表述讓網友炸開了鍋。

所謂難度系數，是用考生平均分除以總分，數值越接近1，試卷難度越低。假設試卷總計100分，那么根據四川省教育廳安排，小學生成績目標平均分不低于95分。四川省教育廳日前表示，具體由各地教育局和學校把握實施。但不難想見，在政策引導下，當地義務教育階段考試命題將變得非常簡單——就算小學課程簡單，一般情況下也很難達到人均95分的水平。

應當肯定，該舉措在教育部辦公廳《關于加強義務教育學?？荚嚬芾淼耐ㄖ吠菩兴刭|教育、規范考試命題管理有關規定基礎上提出了明確目標，說明當地決心作出改變。試題太難會導致學生深陷學習考試“軍備競賽”，損害未成年人身心健康。適當降低考試難度可以讓基礎教育階段考試從日益內卷的軌道上回歸正常教學范疇，然而一旦矯枉過正，就可能再次偏離正軌，從一個怪圈跳進另一個怪圈。

考試不僅考學生，也是考學校。通過組織考試并分析結果，學校能夠及時研判教學質量，了解學生對哪些知識掌握薄弱，有針對性地改進教學，使學生更好地吸收知識。因此，從應試教育向素質教育轉型，仍然離不開考試，而且在素質教育階段，更加需要能準確反映學生真實水平的試題，讓考試變得少而精。簡言之，幫助學生掌握知識是目的，分數只是判斷工具?？荚囯y度降低與教學內容調整有一定關系，可一旦把考試難度壓得過低，未免讓人擔心命題者會為了完成指標故意放水，讓考試失去意義。

必須意識到的是，基礎教育階段分數再高，多數學生最后還是要參加中考和高考。中高考作為選拔性考試，即便不出偏難怪題，也會保持相應難度。初中生已經習慣過于簡單的考試，臨近中考驟然面對巨大升學壓力，怎么適應?學校為了自身聲譽、家長為了孩子前途，想必不會放任不管。進一步而言，全員高分并不一定是最有利于未成年人身心健康成長的選項。成績適當拉開差距，可以鼓勵學生憑借努力取得回報，激勵學生發現不足找到前進目標。把未成年人保護得太緊，連考多少分都安排妥帖，恐怕談不上是促進人心智認知全面發展的素質教育。況且，試圖讓所有人都得高分，是不是還沒有擺脫過度在意分數的應試思維?

推行素質教育是好事，適當調整考試難度也很有道理，只是這種調整應當與教學內容的改變相適應，與學生全面發展相協調，與教育教學規律相符合，不該把手段當作目的，搞形式減負。而歸根結底，升學壓力不減，其他方式的減負始終是揚湯止沸。

關鍵詞： 全員高分 在意 分數 應試思維