把多余的時間存起來，等需要的時候再花掉。這個看起來不切實際的“留住時間”，在常山成為了可能。為切實緩解“雙減”后教師的工作壓力，關愛教師身心健康，浙江省常山縣從9月以來實行教師彈性上下班制度，并創新出“時間銀行”的管理模式。(11月29日中國教育報)

最初的“時間銀行”，是指志愿者將參與公益服務的時間存進時間銀行，當自己遭遇困難時就可以從中支取“被服務時間”。常山縣的教師“時間銀行”的管理模式可謂在教育領域的首創。此前，僅有一些學校通過設立“時間銀行”發行“成長積分”和“成長存折”，強化素質教育。

“雙減”政策下，課后延遲服務，給老師增加了兩個小時的工作量。今年8月，教育部《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》明確，學?？山y籌安排教師實行“彈性上下班制”，并明確給參與延遲服務的老師一定的補貼。但是，即使那些財政實力雄厚的地區能及時給老師們發補貼，對一些老師來說，時間比金錢更重要，他們更想多一點自己的時間。更不要說一些地區財政實力相對較差，難以全部給教師發補貼，這就帶來了矛盾。

常山縣教師“時間銀行”將每位教師每周額外工作量納入其個人賬戶，主要包括額外代課和課后托管兩部分：教師在完成日常教學工作之余，為他人代課的工作量視為額外代課，1課時折合為可支取時間0.5小時;課后托管服務期間，課后托管1課時等同于代課2課時，視為可支取時間1小時予以“入賬”。教師按需兌換時間存款，抵扣請假課時，可獲取“雙減假”，而年終可計算“賬戶”結余，用于期末考核。這既肯定了實際工作量，又讓休假安排更有彈性，既解決了財政困難的問題，也保障了老師有更多的時間照顧自己的家庭和孩子。

當然，彈性上下班帶來的一系列管理上的新問題，并非有了教師“時間銀行”就可一勞永逸。比如，一個班級管理事情最多的就是班主任，班主任除了要給孩子上課之外，還要負責辦理大大小小的事情。如果孩子在臨放學之際發生了碰撞小擦傷，第一個要找的就是班主任。盡管《中華人民共和國教師法(修訂草案)(征求意見稿)》提出績效工資分配體現對班主任的激勵，但對班主任來說，可能他們更需要多一些生活上的時間。所以，對教師彈性工作制的管理仍需要創新。比如，自21世紀初的“教師減負”工程起，英國教育部就開始關注教學助理的作用。教學助理幫助教師承擔監督任務等工作，可節省教師較多的時間，使教師專注于教學和培養學生。學?？梢阅盟街瘉碜鲎鑫恼?。

話說回來，雖然常山縣教師“時間銀行”的管理模式不能完全解決教師彈性工作制的問題，但貴在這種敢于面對問題、實事求是創新方式解決問題的精神，從這個意義上說，常山縣的思路值得各地借鑒。

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