杭州電子科技大學最近開設了一門全新的課程——“爬樹課”。8日下午，學校第一節爬樹課順利開課，在老師指點下，不少同學順利上樹，重溫童年時的樂趣。爬樹課屬于杭電第二課堂系統上的勞動課，也是算學分的。消息一出來，立馬爆滿，還有報不上的同學，臨時加塞跑來上課。(12月9日都市快報)

戴頭盔、扔豆袋、系繩扣……數秒飛上枝頭樹梢，瞬間化身“人猿泰山”。這樣的爬樹課，確實很有意思。論說起來，攀爬當然是人類的基本生存技能。事實上，在廣袤農村，爬樹、掏鳥蛋、捉蛐蛐等，幾乎都是每個人孩提時代的標配活動。早在2012年，廈門大學便借鑒美國大學課堂，首次引進爬樹課。此后，不少學校也開始了“掛不上樹也會掛科”的實踐。

爬樹課受歡迎，說到底，契合了人與自然和諧共生的“天性”。無限風光在險峰，向上、再向上，換個視角看世界。爬樹談不上征服，倒更像是與自然的親密接觸。一則，在后風險時代，我們的避險能力似乎越發鈍化。暴雨、地陷、地震、雪災……生存能力的訓練，可能終生用不到，但用到就是關乎人命。爬樹這樣的技能，很有必要重拾起來。

二則，因為運動與勞動的風險顯然要高于禁錮在室內的學習，因此，基礎教育或者高等教育很少愿意做“冒險”的事。長跑不敢跑、跳高不敢跳，生怕出事了“被鬧”。從這個意義上說，爬樹課首先拷問的就是校方的膽量。千百年來，古堡秘境的傳奇，靈山秀水的野趣，是激發人類不斷向未知邁越的澎湃動力。讓孩子接觸自然、沉迷自然、思考自然，這是個體成長的小課題，卻是人類文明的大課題。

倒不是要為爬樹課吹多少“彩虹屁”，而是在高校教育創新的版圖上，我們應該給與其更多返璞歸真和奇思妙想的機會。往前走，就要敢于創新;向前看，就要善于創新。高等教育的課程體系，某種意義上對應著時代與國家的“腦洞”和“創意”。中華文明發軔于農耕文化。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。”勤與勞始終不能分家，而勞與識更有著深厚淵源。因為一切直接經驗或間接經驗，說到底，都來自于最寬泛意義上的勞動實踐——改造自然的勞動、改造社會的勞動，改造人類社會的勞動。攀爬躬耕，漁獵稼穡，這些傳統的修為，是人之所以成人的必經之路。這條路，質樸而豐盈，澎湃而真誠。

“富有之謂大業，日新之謂盛德。”把孩子從兩耳不聞窗外事的室內解放出來，鍛煉膽識、野蠻體魄，戰勝恐慌、超越極限，在生活教育的邏輯下感悟人與自然生命共同體的溫度，這是教育的創新，更是指向創新的教育。這些年，天津大學的“戀愛課”、廣州大學的“生死課”、南京師范大學金陵女子學院的“新女性課”……若能見賢思齊，大學可能更像個“大者”。從這個意義上說，有益有趣的“爬樹課”，何妨推而廣之呢。

關鍵詞： 爬樹課 人與自然 和諧共生 天性