12月8日，北京海淀實驗中學公眾號因發布一則“男生女生成長課”備受爭議。索老師教導男同學“性格決定命運” 要做“大丈夫”。要求女同學“涵養性情，培養高貴氣質”。其中備受網友爭議的是，索老師要求女生“守身如玉”“身子清白”，不宜穿著暴露，以免引起男生的邪念。校方工作人員回應，該課程本意是正面引導孩子們，學校已關注到該事件，正在處理。目前，校方已將官方公眾號的該文章進行刪除。(12月9日濟南日報)

這很容易讓人想起“女德班”，但有意思的是，在網友的評論中，認為這是“女德班”沉渣泛起的只是少數，“為什么一直在教育女生不要勾起男生的邪念，而不是讓男生管住自己，學會尊重?”大部分網友認為，索老師講得沒毛病，“對青春期的女孩，不教‘守身如玉’，你說該教孩子什么?”

這里有必要先厘清“女德班”和“成長班”的區別。“女德班”是打著弘揚國學的幌子，進行男尊女卑的精神傳銷。宣揚的“打不還手，罵不還口，逆來順受，絕不離婚”之類，完全是為恭順男性的男尊女卑，不僅反智，而且違法;“成長班”是針對學生青春期這一特殊階段進行成長教育，為的是提升學生的修養、品行，讓學生學會保護自己，是促進學生的健康成長。也就是說，我們看待成長班教育，首先要看是不是符合學生的心理發展和年齡規律。

舉個例子來說。我們教育兒童“不能打人”的時候，面對孩子的質疑，一般只是說“壞孩子才打人”或“好孩子不打人”，但絕不會和孩子說什么“能不能打人要具體問題具體分析，根據侵權法規定......要區別好正當防衛和防衛過當......”因為孩子根本就理解不了這些內容。對于初二的孩子，需要根據孩子的理解能力來針對性教育。不同成長階段，施之不同內容的教育，孩子們會對老師以前講的內容有更科學的認識。“武大戀愛課”引來學生爬窗聽講，如果讓主講人喻豐來給中學生講如何看待戀愛，他肯定不會照搬大學課堂的內容。

老師讓女生“守身如玉”，目的是讓學生懂得自尊、自愛。畢竟青春期的孩子大多有逆反心理，需要孩子先學會自尊自愛自重，否則很可能會做出一些出格的事情來。先告訴學生“應該怎樣”“不能怎樣”，隨著學生年齡增長，再逐步告訴學生“還可以怎樣”，這才是科學的教育規律。我們不能動輒就以“平等”要求“何不食肉糜”，而忘了具體問題具體分析。老師的言論或許不太妥當，但瑕不掩瑜，我們應該把討論重點放在教育本身。

進一步說，在“雙減”背景下，老師們都在積極探索更加科學有效的教育方式，這個過程中，或許有失誤的地方，只要不是大問題，只要還能糾偏，我們就應該對老師們的努力給予更多包容和理解。否則，老師們為了規避風險而照本宣科，不去創新，最后吃虧的還是學生。

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