教育部官網2月8日發布了2022年工作要點。記者注意到，在深入推進“雙一流”建設部分，工作要點提出要按照基礎研究、工程技術、人文社會科學人才培養的不同規律和需求標準，完善多元評價體系和常態化監測系統，逐步淡化一流大學建設高校和一流學科建設高校的身份色彩，選擇具有鮮明特色和綜合優勢的建設高校賦予一定建設自主權，探索分類特色發展模式。(據澎湃新聞2月8日)

"雙一流"，是指世界一流大學和一流學科建設，是繼985和211工程后，中國高等教育領域的又一項國家重點建設工程。盡管教育部一再強調“雙一流”既不是211、985工程的翻版，也不是升級版，更不是山寨版，是一個全新的計劃。但現實而言，“雙一流”依然被視為好大學的標簽，身份色彩依然濃厚。

一方面國家要加強“雙一流”高校的建設，另一方面卻要逐步淡化“雙一流”高校的身份色彩，這兩種做法看似矛盾可卻并不矛盾。實際上，國家“雙一流”高校建設本來的目的就不是為了給高校排名確定身份的，而且“雙一流”并非終身制，而是動態調整的模式?？舌笥诠逃械霓k學思維，不少地方政府把“雙一流”建設當成了政績工程，而高校把“雙一流”當成了一種身份排名，并以此作為申請經費、擴大招生、促進就業的招牌。這也是教育部淡化“雙一流”高校的身份色彩的現實原因。

另一個值得關注的現象是，過于強調“雙一流”高校的身份助長了名校崇拜的風氣，拉大了高校之間的辦學差距，增加了就業市場上的學校歧視。從過去的考大學要上985、211，到現在考大學要考“雙一流”。從過去用人單位先看是不是985、211這樣的名校出身，到現在看是不是畢業于“雙一流”高校。“雙一流”的身份標簽對于考學、就業所帶來的影響實際上和過去的985、211并沒有太大的區別。而這顯然并非“雙一流”高校建設的初衷。

淡化“雙一流”高校的身份色彩，讓高校更加專注于自己的學科建設、專業建設，提升高校辦學水平，這才是“雙一流”高校建設的本意。但現實而言，國內高校的辦學水平不一、學科建設水平也參差不齊，短時間內“雙一流”依然可以視為高校辦學水平的一項標志，也具有身份標簽的性質。但是從長期看，我們應該淡化“雙一流”的身份色彩，回歸其學術本位。而這既需要高校告別“雙一流”的功利性，同時也需要社會告別對“雙一流”的名校崇拜情結。唯有如此，“雙一流”建設才能不再像985、211一樣成為名校的標志，成為就業市場上的名校歧視。

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