江南古典園林式的建筑風格，配有江南小青磚和鏤空花窗的裝飾，這是我國第一所，也是唯一一所以特殊教育為主題的博物館——中國特殊教育博物館。這里保存著2750多件與我國特殊教育歷史相關的實物，3500多冊歷史文獻。全國助殘日、國際博物館日前夕，記者走進位于南京特殊教育師范學院內的博物館，了解我國特殊教育從無到有、不斷發展的過程。

我國第一所由國人自辦的盲啞學校在南通

在中國特殊教育博物館副研究員季瑾的引導下，記者看到，博物館主體部分是通史館。“這面浮雕墻上雕刻著的就是推動我國特教事業前進歷史的偉人們，有西方的傳教士，我國近代以來先知先覺的有識之士，還有新中國成立以來為特殊教育作出貢獻的人。右手邊的這位外國人就是我國第一所盲校‘北京瞽叟通文館’　的創始人——英國傳教士威廉·穆瑞。”季瑾告訴記者，威廉·穆瑞本身也是個殘疾人，9歲那年因為一次事故失去了左臂。1870年威廉·穆瑞來到中國，在鬧市街頭與盲人溝通的過程中，發現了中國殘疾人對知識的渴望，便創辦了北京瞽叟通文館。

晚清時期著名實業家張謇創辦的南通狼山盲啞學校，是我國第一所由國人自辦的盲啞學校。張謇先生致力于把殘疾兒童培養成為具有一定技能、能自立的有用之人，他一生創辦了一百多所學校，這是唯一一所由他兒子繼任校長的學校，現在這所學校更名為南通特殊教育中心。記者了解到，得益于特殊教育體系的建設，1949年以后，特殊教育獲得了扎實的發展根基，建立了法律體系、機構體系，教育學科體系，目前全國有100多所高校設立了特殊教育的專業。

課程設置豐富，教室也與眾不同

殘疾兒童都上些什么課呢?展柜中的一張張歷史感十足的課程表告訴了我們答案。他們的課程設置意想不到的豐富，不僅有體育課、衛生課、國文課、珠算課，還安排了華文打字課、英文打字課，甚至還有縫紉課。“現在我們強調學生德智體美勞全面發展，那時候的特殊教育要求也不低，文化課、音樂課、實踐課等樣樣俱全。”季瑾介紹。在老照片的旁邊擺放著一張學生的成績報告單，上面的評語寫著：尹生，品學俱優，不弱常童。寥寥數語，卻在那個年代帶給孩子們諸多安慰和信心。

除了課程設置讓人感到意外，殘疾兒童的教室似乎也與我們想象中的不太一樣。中國歷史上第一所由聾人創辦的聾啞學校“吳山聾啞學校”開設在美麗的杭州西湖邊，它的創始人龔寶榮先生也是名先天殘疾人。記者看到，這所學校的教室是一個半開放式教室，三面通風。“第一是因為當時創辦之初，資金不足，其次是通過向世人展示殘疾人課堂的方式，傳遞殘疾人也可以學習知識理念。”季瑾告訴記者，有一天郁達夫先生無意間到訪了這所聾啞學校，觀看了學生作品后，深受感觸，在學校寫下了“啞者能言，聾者能聽，中國無廢人矣”。

特殊教育從無到有，盲人朋友也可以“閱讀”世界

平常人喜歡閱讀的書刊，在這所特殊教育博物館內也能找到，它們以另外一種方式讓盲人朋友觸摸到，他們也可以通過“閱讀”的方式，了解太空，關注法律，滿足了解世界的強烈好奇心。

“我們不因為殘疾就忍受歧視，也不因為殘疾去摘取殊榮。我們既不能忘記殘疾朋友，又應該努力走出殘疾人的小圈子，懷著博大的愛心，自由自在地走進全世界，這是克服殘疾超越局限的最要緊的一步。”博物館收藏著一份作家史鐵生《給盲童朋友》的手稿。作者用“朋友”這一詞語來稱呼盲童，激勵了不少黑暗中的孩子。這份寫于2006年的手稿由其夫人捐贈給了中國特殊教育博物館。除了這份手稿，還捐贈了史鐵生生前的藏書印，以及《給盲童朋友》的原版錄音。

在博物館一個不起眼的角落，還收藏著一頁特殊的盲文，盲文主要由一些圓圈、折線、點組成，形體上只部分保留了羅馬字母的輪廓，以最簡單的線條來表示文字，字體上都是凸起的線條形式，看上去像一種簡單的線條形式的盲文。“這就是我們的鎮館之寶——穆恩體盲文，雖然發明時間早，但卻沒有被廣泛使用，因為它學習門檻高，難記難摸。說它是鎮館之寶是因為穆恩體盲文在大陸僅存6頁，我們收藏的這是第三頁。”季瑾介紹。

數十年前盲人兒童專用的積木、1949年上海某特殊學校的畢業證書、6種不同時代的盲文打字機、印制了《盲人說書》圖像的徽墨……中國特殊教育博物館內珍藏著來自全國各地具有研究價值的、與中國特殊教育相關的老物件。為了搜集這些珍貴藏品，館長馬建強耗費多年，在沒什么啟動經費的情況下，幾乎跑遍了上一代“特教人”的家。“中國有8000多萬殘疾人，如此龐大的人群每天都是怎么生活、學習的，普通人很少了解。這是中國第一所特殊教育博物館，一方面我們想記錄下中國特殊教育的發展歷史，也讓從事這份事業的教師從中得到更多職業認同。”中國特殊教育博物館館長馬建強表示，“另一方面，博物館的作用也是希望能讓人們增加對特殊教育的了解，希望喚醒人們的意識，給予這個人群應有的尊重，增加對他們的了解、幫助，給他們平等的空間。”

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