■ 觀察家

校園欺凌尤其需要“早發現早治療”，將其扼殺于萌芽狀態。

(資料圖片僅供參考)

據《法治日報》報道，山西省大同市大成雙語學校一家長在網上發布帖子，稱自己四年級的兒子在校一年半時間內一直遭到同班同宿舍的同學極端欺凌。對此，大同市教育局發布通報：高度重視，已成立工作組連夜調查情況。

另據新黃河客戶端報道，9月17日，在校方安排下，三方家長在學校會面。涉事兩位學生家長在遭欺凌學生父親打印的事件經過材料上，分別代其子寫下道歉話語并表示愿承擔相關檢查費用。

校園欺凌時有發生，卻又防不勝防。此次山西大同小學生遭同學欺辱事件，其極端情形令人震驚，也再次警醒，校園欺凌手段有更加惡劣的傾向，涉事人員已呈低齡化趨勢，需要有針對性的教育懲戒措施及時跟進。

小學生，在一般印象中，同學之間多是小打小鬧，而采取極端惡劣的手段欺凌同學，讓人難以想象。一個四年級的小學生，被同班同宿舍的同學欺凌長達一年半，這么長時間，如果不是當事學生表現出想要輕生的想法，在奶奶的追問下說出事實，其遭受極端欺凌的時間會更長，后果不堪設想。

而且，如此極端的校園欺凌，對當事人造成的傷害是巨大的，可能需要其一生去彌補。因此，相比事后的教育懲戒，更迫切需要的是提高校園欺凌的“發現力”。

首先，學校方面對此義不容辭?？紤]到學生之間的欺凌現象多發生在校園，老師對于每一個學生的情緒和習慣都需要足夠了解，而且要有對比意識，畢竟學生受到欺凌以及欺負同學，其情態或言語會有不一樣的表現。老師要有足夠的警惕性，對于表現“異樣”的學生及時溝通，防止欺凌問題在學校長期“潛伏”。

其次，家長也責無旁貸。不管是孩子受到欺凌或是欺負同學，都會有“不尋常”的細節出現。家長要善于“發現”，要對孩子真正關心，一旦發現“苗頭”，就一定要順藤摸瓜，尋根問底，及時發現真相，堅決制止。

2021年1月，教育部辦公廳印發《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》，要求深入開展防范中小學生欺凌專項治理行動;而早于2016年，教育部等九部門就聯合印發《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，明確各地要建立中小學生欺凌和暴力事件及時報告制度。

可以說，從制度層面，對校園欺凌現象越來越重視，但也不難發現，多數校園欺凌事件仍是“事后發現”。如果能夠“早發現早治療”，將校園欺凌扼殺于萌芽狀態，學生受到傷害的程度就會大大降低。

所以，治理校園欺凌，除了事后嚴肅的教育懲戒，更需要學校老師和家長，這兩個陪伴孩子時間最長的主體積極形成合力，從而及早干預，讓每個孩子都能在校園里健康快樂成長。

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