昨天早上8點一過，河西區德賢小學的校門口熱鬧了起來，學生們一個個穿著整齊的校服陸續來到學校，校長周瑞帶著老師們早早就等在了學校門口迎接著學生們的到來。

記者注意到，學生們的狀態與過去大不相同，曾經大大的書包把學生們壓得直不起腰的情景已經沒有了。取而代之的是學生們步伐輕盈，元氣滿滿。沒有了過重的學業負擔，孩子們顯得更加開心。上學路上一張張元氣滿滿的笑臉，映襯在初秋碧藍的天空下，美得就像一幅畫。

“雙減”的到來，也給孩子們開闊眼界、拓展知識帶來了更大的支持。下午3：45，德賢小學的操場上，身著棒球服的學生們奔跑著，吶喊著。德賢小學課后服務階段素質拓展課程正在學校里開展。作為體育項目，棒球隊的孩子們每天都渴望能夠和隊員們一起練球打球。來自四年級的棒球隊員告訴記者，“我們現在每周都有一次訓練時間，真的太棒了，我們的球技都好了更多。”

與此同時，德賢小學素質拓展特色課程的“蹦床”課也正在學校體育館里進行訓練。在昔日天津專業蹦床運動員趙晟禕作為外聘教練的指導下，二年級的小學生們正在進行訓練。只見身著專業運動服裝的小隊員們在蹦床上騰空跳起，展現出矯健的身姿和優美的體態。他們起跳那一刻自信的眼神和笑容，就像一只只從水中躍起的海豚，凌空傲視。用德賢小學校長周瑞的話來說，“每當看見我們的孩子們騰空跳起的時候，我覺得看到了我們國家的未來。”

周校長介紹，根據“雙減”政策精神，德賢小學目前已經初步實施了一整套課后服務階段的服務內容，這其中包括已經開設了體育類、藝術類、科技類等素質拓展課程和校本課程，也包括針對不同年級學生特點增設的課后輔導答疑的內容。而且，根據對學生興趣的了解，對家長需求的調研，陸續還會增設一系列具有特色的課后輔導內容。從二年級開始，每個學生都可以根據個人興趣選擇素質拓展課程和校本課程。三四年級，每天都會有專門的輔導答疑課程，但課程的內容是督促學生在校完成作業，老師進行批改，監督改錯等。這個階段的課后服務目的在于培養學生獨立學習的良好習慣，減少回家后因為需要看孩子寫作業給家長帶來的負擔。目前全校參與課后輔導的學生占到了90%以上。

下午6:30，是德賢小學課后服務第二階段放學時間，有些家長按照自己情況選擇了這個放學時間。因為課后服務有不同時段的選擇，以往經常在學校門口散發托管班廣告的人也見不到了。一位坐在車里看手機的家長告訴記者，自從實行了課后服務，調整了放學時間，現在他每天都可以來接孩子，再也不用讓孩子去托管班了。這位家長表示，其實哪個家長舍得這么小的孩子去托管班啊，以前選擇給孩子送托管是因為沒有人接，沒有辦法?，F在有了學校第二階段課后服務，這些問題都解決了。這位家長高興地說，“現在孩子在學校有老師照看，比交給誰都更讓家長放心。‘雙減’不僅給家長省錢，最重要的是讓家長省心。”

周瑞坦言，在“雙減”政策落地之初，一些家長表現出不同程度的焦慮。家長們通過學校公布的校長郵箱、電話等方式密切與學校進行聯系。有的詢問政策，有的表達憂慮，也有的提出建議。周校長說：“作為一個教育一線的工作者，在充分學習了‘雙減’政策，我覺得特別鼓舞，減輕學業負擔，減輕家長負擔，這都是我們學校辦學的理念。但‘雙減’要落到實處，就必須要家長對政策充分了解和全力支持。我們通過召開家長會，細致地宣講‘雙減’政策，認真地落實，讓家長從日常中感受到‘雙減’的政策紅利。”

第二南開學校

打造“3+N”多元化課程

昨天下午4：25，第二南開學校的第一次放學鈴聲響起，學生們并沒有馬上收拾書包回家，而是繼續參加學校組織的課后服務課程，雖然課后服務剛實施了近兩周，但是學生都非常愿意參加。

下午4:30，課后服務課程正式開始，在八年級的一間教室里，美術課的賈巨菲老師正帶領學生們練習禪繞畫，一邊向學生們講述禪繞畫的繪畫技巧，一邊逐個進行指導。

同一時間，在學校的操場上，十幾名八年級的同學整齊站好，在體育王彥琪老師的帶領下，學習啦啦操，不停地做著各種動作，雖然頭上已經冒出很多汗水，但是臉上始終洋溢著燦爛的笑容。

在另外一間八年級的教室中，英語學科的周恩惠老師正在輔導同學做英語作業，由于不是正式授課，周老師講話的氣氛稍顯輕松，但是對學生們在做作業時反映出的一些難點問題，周老師并沒有絲毫放松，而是帶領同學認真研究，找出最佳的解決方案。記者注意到，學生們的英語練習題型種類比較豐富，不僅有選擇、填空，還有閱讀理解和英語作文。每當發現學生在做題中有“卡殼”的情況，周老師都會立即上前進行指導。

有著24年一線工作經驗的張老師還是學校初中部教務工作的負責人，她告訴記者，根據區教育局和學校的相關部署，她們學校的課后服務課程相對比較豐富，有學科課堂，也有社團素拓課堂，以年級組為單位具體實施，學校教務處進行統籌安排。“到現在我上了兩次課后服務課程了，學生也都非常喜歡。”張老師說。

學校主抓教學工作的鄧麗娟副校長表示，目前，課后服務課程體系為“3+N”，其中三門為語文數學和外語，而N為多元化的課程，其中多元化課程也是他們學校的社團和素拓課程。“我們的多元化課程其實是家長最關注的，也是學校極力打造的課程。”

鄧校長繼續介紹，她們成立了七大中心，有思政中心、美育中心、體育中心、勞技中心、勞動教育中心、科技中心，這幾大中心涉獵孩子的多元課程，囊括了愛國教育、科普，把孩子所需的內容進行了組團，形成了一個分團的課程體系。

同時為了滿足學生，他們學校采取了任課教師走班制，走班制以4人為團，4個老師承接1個主題課程，有愛國的、有科普的、有體育的、有美育的，這些課程可以適應學生的需求。同時也調動了老師的積極性，他們的課程質量也有了提高。

新報記者信華解菁孫瑜

關鍵詞： 3+N 多元化 課程 學校 雙減