6月1日，新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》正式實施，未成年人的網絡素養問題，被提升到法律高度。

5月30日，北京師范大學未成年人網絡素養研究中心在京發布《2020年度青少年網絡素養調查報告》。該中心主任方增泉及其團隊的研究，給出了一個并不令人意外的結論：家庭氛圍與青少年網絡素養基本成正相關。

課題組將青少年網絡素養分成了六個維度：上網注意力管理、網絡信息搜索利用、網絡信息分析評價、網絡印象管理、網絡安全認知和行為以及網絡道德認知和行為。

根據研究，總體來說，青少年網絡素養平均得分為3.54分(滿分5分)。網絡素養水平處于及格線以上，但有待進一步提高。其中，網絡印象管理維度得分最低，網絡道德維度得分最高。

從個人來看，課題組發現了幾個正相關：成績較好的青少年，網絡素養相對較高;青少年上網技能熟練度高，網絡素養相對越高;而且，隨著每天平均上網時間增長，青少年網絡素養水平逐漸下降。

從家庭來看，父母越頻繁干預青少年上網活動，青少年網絡素養得分反而降低。青少年所處的家庭氛圍好，大部分網絡素養評價維度中的得分都較好。

從學校來看，青少年在網絡素養、技能課程上的收獲，對提高網絡素養有明顯影響作用。課題組還發現，有移動設備規定的學校，青少年在網絡安全和網絡道德維度上的表現相對更好。

方增泉指出，賦權、賦能、賦義是青少年網絡素養教育的核心理念。賦權，是要積極主動而不是消極被動地開展網絡保護;賦能，網絡素養教育是一種能力構建教育，讓網絡真正為青少年所用;賦義，則是要在更深層次的價值和意義上進行網絡素養教育，讓社會主義核心價值觀教育落地落細落實。

基于研究，方增泉為青少年網絡素養能力提升，給出了詳細建議。

針對個人，可為青少年構建網絡學習社區，提升他們的網絡信息分析和評價能力，提高網絡印象管理能力。

針對家庭，家長需自我訓練，提高自身網絡素養水平;注重溝通，增加溫度，減少不必要的控制;安全上網，引導青少年識別有害垃圾信息;加強技術保護;在平等對話中提升青少年對網絡信息的分析評價能力。

在教育上也要下功夫：完善網絡素養教育體系，學校承擔教育的主體責任;改善課程設置，鼓勵學校開展或融合或獨立的課程;加強教師培訓;發揮社會大課堂育人的作用。比如企業、媒體可以進入學校開展網絡素養教育。

在更廣闊的層面，方增泉指出，政府需要完善法律與制度保障機制，傳媒企業和技術平臺形成行業自律與行業規范，最后，應匯聚社會各界力量，形成良好社會文化氛圍。

關鍵詞： 提升 未成年人 網絡素養 家庭